信任是人类社会交往的基本需要,作为人际交往的前提和基础,人际信任水平的发展对个体成长具有重要意义。初中生正处在青春期初始阶段,是身心急剧发展,价值观念逐步形成的重要时期。许多研究发现,在步入中学后,人际交往问题成了青少年急需解决的重点问题,初中生的心理发展特点表明他们对人际更为关注和敏感,面临更多的人际压力,会导致消极情绪的产生。而因为环境的变化,难以信任身边的人,则是初中生出现人际关系问题的重要原因之一。目前已经有不少研究显示,人际信任与初中生人际交往能力、幸福感、积极心理状态都息息相关,即,人际信任的发展会对学生心理健康发展和社会性发展造成影响。因此,应尽早对初中生开展人际信任相关教育,促进其人际信任水平和心理健康水平的发展。本研究立足于初中生心理发展特点,基于信任理论、信任整合理论、认知行为疗法及人际信任的相关研究,设计了人际信任的系列课程,意在提升初中生的人际信任水平,促进其心理健康的良好发展。课程共计八课时,每周一课时,持续两个月。研究采用《人际信任量表》与《中国中学生心理健康量表》,对某中学500名初中生进行问卷调查,对初中生人际信任水平现状及其与心理健康之间的关系进行了解与评估。经过剔除无效问卷,共选取472份有效问卷,确立基准线后,采用方便抽样的方法选取了七年级一班和六班分别作为实验班与对照班,共计83人,实验组42人,对照组41人。通过对其人口学特征进行卡方分析,对人际信任与心理健康水平进行独立样本t检验,确认两个班级学生在人口学特征以及人际信任、心理健康上是同质的,不存在差异性。随后对实验班开展连续八周的人际信任课程教学,而对照班则按照学校要求安排常规心理健康课程,并在课程结束后分别对两个班级学生进行后测,课程结束两个月后进行追踪后测,意在探究人际信任课程的效果及其稳定性。研究结果如下:1.初中生人际信任水平低于中间值75分,且心理健康得分与人际信任水平呈显著相关。2.时间方面,实验组学生人际信任与心理健康得分前测与后测差异显著,后测与追踪测差异不显著;对照组三次测量结果之间差异均不显著。3.组别方面,实验组学生人际信任与心理健康得分在前测与后测上差异显著,而对照组学生人际信任与心理健康得分在前测与后测上差异不显著。因此本研究结论如下:初中生人际信任水平能够影响其心理健康水平,并且在强迫、焦虑、人际关系敏感方面促进作用较为明显。本研究所设计的课程取得了良好效果,课程的实施使得学生人际信任及心理健康水平得到了显著提升,且效果具有稳定性。