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双及物结构是英语和汉语语法体系中的一个重要结构,引起了语言学和心理语言学界的极大关注。对双及物结构的语言学研究主要集中在对该结构的分类以及不同类型之间的关系。与此同时,句法启动在双及物结构研究中也被广泛使用,以此探查语言习得、语言发展背后的表征和加工机制。特殊型语言障碍(Specific Language Impairment,以下简称SLI)儿童是指在正常环境下生长,智力及听力正常,没有神经或精神损伤,但语言能力发展迟缓或异常的儿童(Bishop 1992)。Leonard(2014)等国外研究表明,SLI儿童在不同的语言方面表现有损伤,涉及词汇学习、语义和语音表征、论元结构、形态句法如句法结构和语法形态等等。根据国外的研究统计结果,有7%的儿童患有此类语言障碍(Leonard 2000),这些儿童中有51%的人入学后会存在不同程度的学习及阅读障碍(McArthur et al.2000)。以此推测,我国估计有相当数量的SLI儿童。以往对双及物结构习得的启动研究主要针对以英语为带代表的印欧语言,为了验证已有的理论假设,探讨汉语儿童的特点,本研究通过采用句法启动这一实验范式,尝试考察普通话儿童的双及物结构的产出。本研究中的儿童分为实验组(SLI)和年龄匹配组(TDA),双及物结构包括双宾语结构(DOC)和与格结构(DC)。双宾语结构又分为:Subject+V+gei+NP1+NP2(S1)和Subject+V+NP1+NP2(S4);与格结构分为:Subject+V+NP2+gei+NP1(S2)和Subject+gei+NP1+V+NP2(S3)。通过对启动实验数据和自发语料的比较分析,本研究发现:(1)SLI儿童自发产出的DOC多于DC,不同类型的双及物结构的产出数量多少的具体顺序为:S1<S3<S2<S4。DOC中的S1对SLI儿童没有启动效应,DC中的S2有启动效应;(2)TDA儿童表现出对DC结构的使用偏好,自发产出的DC明显多于DOC。DOC(S1)和DC(S2)对TDA儿童均有启动效应;(3)启动条件对儿童的双及物结构产出有显著影响,但DOC和DC的启动效应不同;(4)SLI和TDA都具有产出双及物结构的知识,支持了早期抽象表征假设。但SLI的表现与年龄较小的正常儿童相似,句法推导难度对其影响较大。而TDA的产出在一定程度上受使用偏好的影响。本研究有助于我们更好地了解普通话SLI儿童的双及物结构的产出特点,进一步验证和完善已有的理论假设。同时,本研究的结果对于SLI儿童的诊断、干预及治疗也具有一定的实践指导意见。