课程改革的逐渐深入,不仅对学生提出了新要求,对教师而言更是新的挑战。在普通高中历史课程标准所提出的进一步提高学生的综合素质、使学生具有理想信念和社会责任感的培养目标要求之下,寻找、使用课程资源已经成为有效的历史课堂和合格的历史教师需要具备的条件之一,而其中乡土资源因其特性更是具有重要意义。其次中国作为一个海岸线悠长的国家,明清以来闭关锁国政策的影响之下在近代饱受海洋之苦,因此在中华民族伟大复兴的征程中,建设海洋强国是必然选择,而培养青少年有关海洋的社会责任感是其重要途径之一,在历史课堂教学中自然需要重视海岛乡土资源的利用。舟山市作为我国第一个以群岛建制的地级市,共有大小岛屿2085个,拥有丰富的海岛资源,能够为高中历史教学提供丰富且独具海洋特色的乡土资源,弥补高中历史课程在内的学校教育因内容选取的多为全局意义的材料、缺乏对于历史细节的描写、不利于落实学生唯物史观等核心素养的培养而产生的问题,将乡土资源合理利用,能够增强教师的专业素养与教学效率,增强学生的学习兴趣,提高学生对于历史课堂与本土历史的认同。同时对于多数学生海洋意识薄弱的现状,将海岛乡土资源整合融入高中历史课堂,对培养学生家国情怀等素养、形成正确的价值观念具有重要作用,使学生形成相应的海洋观念,也符合历史课程标准对于培养学生核心素养的要求。在此基础之上,本文首先在绪论剖析海岛乡土资源在高中历史教学中运用的研究缘由、研究意义、研究现状、研究方法与研究特色。除此之外,本文分为五个部分,第一部分需要明确海岛乡土资源的概念界定、其运用于教学的理论基础。第二部分需要简要了解舟山海岛乡土资源,通过实地调查、文献查找等方式对舟山市的海岛乡土资源进行梳理、分类,并论证其在历史教学中的价值。第三部分在通过问卷、访谈等方式调查目前舟山乡土资源运用的现状,分析存在的问题,并针对这些问题基础相应的建议与策略。第四部分根据舟山海岛乡土资源与现行教学内容的整合,展开论述这一资源在高中历史教学中的运用,第五部分则是从课堂内外的角度给出相应的具体案例。通过以上内容,以增强教师素养为基础,提供相关案例为途径,提高学生能力为目的,实现乡土资源的合理应用。