教育最根本的目的是对个体的教育,每一个教育者必须谨记的是唯一正确和有效的教学方法只能是以学生为主体的教学。以学生为主的教学不仅涉及知识与信息的传递,还包括对每个个体学生未来发展的深切关怀,对其潜力的发现,对其兴趣和能力的开发,对其个性的塑造,以及对其将会在社会上和自己的生活中所扮演角色的关注。因为学校仍然是并有可能继续是大多数人接受各级教育的地方,教师对教学和教学方法进行研究以满足个体学生的需求显得尤为重要。现阶段,由于越来越多的教育者已经意识到教育的精华所在是被教育者的个体发展,情感教育再次成为教育中被强调的基本要求。根据这个要求,不论教的是什么学科,教师都应充分考虑学生的情感因素。那么什么是情感因素,它和教育又有什么关系呢?情感因素涵盖了广阔的心理领域,它和教与学有着密切的关联。学生的自我感觉,对生活和世界所持的态度,他们是否能自主做出重大决定,他们采用何种方法减轻所面对的压力,他们对自己的学业进步抱有何种程度的信心,他们是否顾及他人情感,是否努力提高自己的社交能力,以上种种都是教师在学科教学中需要深入研究的跟情感教育有关的课题。除此之外,一个人的情感还和文化元素、他所珍视的价值观,他的生长环境和学习环境紧密相关。这些也是教学中不可疏忽的问题。就情感教育而言,语言学习较其他学科有着许多优势。比如通过听说技巧的练习,老师很可以插入很多机会让学生表达自己的思想和观点,还可以有效提高交流技术。在学习一门语言的同时,学生得以了解说这门语言的人们的文化、习俗、传统以及价值观念。而在教这门语言的同时,老师也可以承担传道和解惑的责任。老师可以传递给学生一个非常必要的信息,那就是生活中什么才是最重要的,也可以像长者对待自己的小辈那样向他们提供生活学习中的宝贵建议和智慧。因此对于一个英语教师来说,把英语教学和情感教育结合起来,既是可行的,也是必须的。本文作者试图对这个课题做一些粗浅的研究,并将本人教学实践中的一些实际作法加以展示,期待批评指正。众所周知的是,要完成任何一项任务,采用哪些工具都是很关键的,在信息时代,信息技术在我们生活工作中的任何一个方面都是不可或缺的,教育也是如此。如果在教学中精心设计如何应用计算机、因特网和多媒体技术,我们就有了更直接、生动和有亲和力的途径进行情感的实施。本文将就这个课题给出实例和证据。另外,作为一名热切的高中英语教师,笔者也借此文表述了在未来的教学实践中,她对利用信息技术将英语教学和情感教育结合起来所抱有的希望和制定的一些计划。