近年来,学习倦怠的研究在国内外引起了一定程度的重视,并且取得了一些研究成果。但是由于文化背景、地域特点、民族特点等因素都可能会在不同程度上影响到学习倦怠的形成,如果能够更全面地了解到不同文化背景下学习倦怠的影响因素,那么就可以针对性地激发学生的学习热情,从而在理论和实践上对高等教育起到指导作用。　　 本研究先后随机抽取中国西部地区的甘肃省陇东学院近千名学生为被试,采用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,使用了因素分析、方差分析、多元回归分析等统计手段,自行编制了陇东学院大学生学习倦怠问卷,了解大学生的学习倦怠现状,并对大学生自尊、自我效能感、归因方式与学习倦怠的关系进行了分析。　　 经过探索性因素分析,陇东学院大学生学习倦怠问卷可分为三个维度:情绪低落、行为不当、成就感低。这三个因子的累计贡献率达到了51.506％。对陇东学院大学生学习倦怠问卷内容效度的分析表明:三个因子与总问卷之间的相关分别是0.823、0.850、0.598(p<0.01)；每个题项与问卷总分的相关在0.340-0.689之间,均达到了十分显著的相关；在因子中,行为不当因子与其项目之间的相关为0.676～0.736,情绪低落因子与其项目之间的相关为0.695—0.772,成就感低因子与其项目之间的相关为0.648-0.743,且相关均在.01水平上达到显著。因此,从问卷的编制到最后结果都表明该问卷有较好的内容效度。整份问卷的Cronbacha系数为0.819,说明陇东学院的大学生学习倦怠量表具有良好的同质性信度。把问卷以奇、偶题号分为两半,所得总问卷的分半系数为0.833；行为不当因子的分半系数为0.740；情绪低落因子的分半系数为0.777,成就感低因子的分半系数为0.620(p<0.001)。表明问卷具有较高的内部一致性。这些结果都表明陇东学院大学生学习倦怠问卷是一个比较可靠、有效、理想的问卷。　　 本研究采用自编的陇东学院大学生学习倦怠问卷对大学生的学习倦怠现状,以及大学生自尊、自我效能感、归因方式与学习倦怠的关系进行了调查研究,得到的结果主要有:　　 (1)大学生学习倦怠的表现主要有三个方面:情绪低落、行为不当、成就感低；　　 (2)陇东学院的大学生学习倦怠状况不容乐观。其中成就感低得分最高,其次为行为不当和情绪低落；　　 (3)性别、专业等因素在不同程度上对学习倦怠及各维度上存在一定的影响,而年级对学习倦怠及各维度上都没有显著差异。　　 (4)大学生自尊与学习倦怠呈显著的正相关；自我效能感与学习倦怠呈显著负相关；学业外在归因和学业失败归因与学习倦怠呈显著正相关。　　 (5)学业外在归因、自尊、学业成功归因、自我效能感是学习倦怠的有效预测因素。