青少年科教电视节目是青少年了解世界、学习知识的重要渠道。科教电视节目能够将深奥的科学知识和科学原理以生动形象的形式展现出来，培养青少年以科学的精神认识世界，以科学的方法探索社会和自然的奥秘，是对青少年进行科普教育的重要途径。　　 通过国内外的文献调研，发现当前对于青少年科教电视节目的开发策略的研究还不多，青少年科教电视节目数量少、表现形式单一陈旧，不够生动，往往过于注重对科学技术知识的灌输。本文以大众传播学理论、影像叙事理论、电视编导制作理论、受众心理学理论、青少年心理学等理论为基础，在文献研究、理论分析以及实践研究的基础上，研究基于叙事性的青少年科教电视节目的开发策略和评价指标体系，并研究科教电视节目个案试验的收视效果。　　 本论文依托全国教育电视联合体“身边的奥秘(Ⅱ)”系列科教电视节目，编制了青少年科教电视节目个案——《酸雨》，并在广州恒福中学对节目个案展开试验研究。同时，本论文建构了基于叙事性的青少年科教电视节目的开发策略，建立了基于叙事性的青少年科教电视节目的评价指标体系，并编制节目个案进行调查研究，运用问卷调查、态度量表、模糊综合评判等方法，评价基于叙事性的青少年科教电视节目的质量和传播效果。　　 通过研究本论文得出以下结论：1、建构了“故事性的科教节目主题设计——人物与事件结合的科教节目内容——多元化的节目叙述方式——叙事性的科教节目表现手段”的节目开发策略；2、建立了基于叙事性的青少年科教电视节目的评价指标体系；3、基于叙事性的青少年科教电视节目个案《酸雨》制作质量优良；4、基于叙事性的青少年科教电视节目的传播效果良好，故事情节的设置不仅能够引发和保持青少年的注意力，有助于他们对科学知识的把握和理解，而且能调动青少年对科学学习的积极性和主动性，有利于提高青少年对科学知识的认知能力，培养青少年的情感态度。