随着素质教育的推进、新课标的颁布以及新课程的实施，现代教育技术已经被广泛应用于教育领域，成为推进新一轮课程改革和学科教学改革的突破口。然而，在众多先进的技术和理念面前，中小学一线教师更多的是感到迷茫和困惑，并且产生了许多疑问。如何才能解除困惑以及回答他们心中的疑问，除了让中小学教师掌握先进的教育教学理论以及相关的信息技术以外，更为重要的是需要为他们的教学实践提供一些操作性很强并且便于进行二次创新的范式，也就是进行基于信息技术与课程整合思想的教学模式的研究。 通过大量的文献调研和近两年(从04年4月开始至今)在实验校的教学指导实践经验，本人发现信息技术在中小学英语学科中的应用仍然主要停留在内容展示工具上，有关信息技术与中小学英语学科教学整合的教学模式研究比较零星、规范性不足且可操作性不强。而且，在实践中，外语教学忽视语言的本质功能即交际性，并且与培养学生思维、发展学生智能相脱离。本研究在多元智能、语觉论等理论的指导下，依据英语新课程改革的理念，借鉴了信息技术与外语学科教学整合研究的理论和实践经验，立足于培养学生对所学语言知识的综合运用能力以及促进学生多元智能的发展，运用演绎法与归纳法相结合的方式构建了交互白板环境下的小学英语言语交际型教学模式，而且从学生课堂参与和发展的情况探讨了模式的应用效果。值得一提的是，本研究所采用的信息技术工具——交互白板，被认为是未来课堂教学中信息技术与学科课程整合的主流技术媒体。 模式构建和改进的过程，也是本人与实验校教师进行合作模式行动研究的过程，主要通过课堂观察、观察笔记、教师教学心得、课后对师生进行访谈、教学案例分析以及辅以一定的问卷调查等方法进行数据收集，在收集相关数据的基础上，对模式不断改进，为小学英语教师开展信息技术与小学英语学科教学整合提供了有益的借鉴。