高中思政课学科核心素养是学生通过高中思政课学习形成的高尚理想志向、正确价值观、必备优良品格和立身处世关键能力。在高中思政课学科核心素养中,居于首要和基础地位的是政治认同素养,其决定着学生发展的政治选择、立场和方向,是科学精神、法治意识、公共参与素养的灵魂。在我国,政治认同素养则是人们在一定的社会政治生活中形成的对党和国家在情感和意识上的归属感与忠诚度,以及公民有序参与社会政治生活的素质和能力。依据学科特性和育人价值,高中思政课学生政治认同素养培育的规范要求,集中体现为对中国特色社会主义的政党认同、道路认同、理论认同、制度认同、文化认同、情感认同和使命认同。无疑,高中思政课培育和锤炼学生政治认同素养,对于国民政治认同素养提升和发展国家软实力,具有基础性和战略性地位。青少年处于人生拔节孕穗期,其政治认同素养的形成与锤炼,不仅需要高中思政课教师的精心培育和细心雕琢,亦需要丰富适切的课程资源的有力支撑。课程资源是课程设计、编制、实施和评价等课程发展过程中可以利用的人力、物力以及自然资源的总和。学生政治认同素养的培育是课程资源开发应用的目标和归宿,课程资源的开发应用是学生政治认同素养培育的手段和路径。这些课程资源应主要包括党史资源、国史资源、时政资源、实践资源、网络资源、新闻资源和乡土资源等类型。实践证明,高中思政课课程资源开发应用培育学生政治认同素养的价值,主要体现在能够增强学生坚定“四个自信”、培植学生深厚家国情怀、培育学生践行社会主义核心价值观、引领学生感悟党的优良传统、提升学生政治鉴别选择力、锤炼学生民族复兴责任担当、培养学生合格公民健全人格等方面。高中思政课课程资源培育学生政治认同素养价值的实现,需要遵循相应的原则。这些原则应主要包括导向鲜明性原则、内容鲜活性原则、形式多样性原则、案例经典性原则、生活贴近性原则和探究启发性原则等。同时,高中思政课课程资源培育学生政治认同素养价值的实现,亦需要选择恰当的应用策略。这些策略主要包括课前、课中和课后三个环节。课前需精心提炼认同主题,精选适切课程资源。课中要巧用课程资源,培育学生政治认同。其主要方法包括应用课程资源创设情境、学生感知政治认同,应用课程资源设置辨析、学生确认政治认同,应用课程资源构建互动、学生明晰政治认同,应用课程资源呈现案例、学生印证政治认同,应用课程资源解析原理、学生明确政治认同。课后要活用课程资源,升华学生政治认同。这些实践环节体现在组织有序实践教学、锤炼学生政治认同,关注评析时政热点、提升学生政治认同,参与重大节庆活动、升华学生政治认同等。