以往科学研究证明,学习者的反刍思维、睡眠质量等水平能引起其负性情绪的产生,而学习压力对负性情绪也有一定的负面影响。根据前人研究发现,很少将反刍思维和睡眠质量同时作为中介变量进行研究。本文以高海拔高中生学业压力为自变量,负性情绪为因变量,反刍思维和睡眠质量为中介变量进行研究,为提升高海拔高中生心理健康水平,促进积极健康生活提供必要的实验数据支持与理论基础。本研究以问卷调查为主要研究方法,对青海省G市三所高级中学的706名学生展开调查研究,考察其学业压力、反刍思维、睡眠质量与负性情绪之间的关系。结果如下:1.高海拔高中生学业压力和反刍思维处于中等偏下水平,睡眠质量良好,心理健康水平较高。2.高海拔高中生学业压力在性别、是否独生子女、家庭所在地差异不显著;在专业、班级类型上存在显著差异;挫折压力维度在专业、班级类型、年级上差异显著;自我发展压力维度在专业、班级类型、是否担任班干部上差异显著;任务要求压力维度和期望压力维度在专业、班级类型、是否担任班干部、年级上差异显著;竞争压力维度在是否担任班干部、年级上差异显著。3.高海拔高中生反刍思维在专业、班级类型和是否担任班干部上差异显著;在性别、是否独生子女、家庭所在地、年级上差异不显著;症状反刍维度在专业、班级类型、是否担任班干部上差异显著;强迫思考维度在是否担任班干部上差异显著。4.高海拔高中生睡眠质量在文理科、班级类型、年级上差异显著;在性别、家庭所在地、是否担任班干部上差异不显著;睡眠质量维度在文理科、班级类型、年级上差异显著;入睡时间维度在专业、班级类型上差异显著;睡眠障碍维度在文理科和年级上差异显著;睡眠效率维度在班级类型和年级上差异显著;日间功能障碍维度在是否独生子女和年级上差异显著;睡眠时间维度在年级上差异非常显著。5.负性情绪中的抑郁和焦虑在文理科、班级类型、是否独生子女、家庭所在地、是否担任班干部、年级上差异显著;在性别上不显著。6.高海拔高中生学业压力、反刍思维和睡眠质量能够显著正向预测负性情绪。7.高海拔高中生反刍思维在学业压力和负性情绪之间起中介作用;睡眠质量在学业压力和负性情绪之间起中介作用;反刍思维、睡眠质量在学业压力与负性情绪之间起链式中介作用。