阅读是一个语言接受的过程,是读者根据文字了解作者意图的心理过程。在听、说、读、写四种能力中,阅读受到了教育工作者的极大关注。如何在短时间内迅速提高学习者的阅读能力成为英语教学中的首要关注点。至今为止,许多研究表明图式理论给英语教学和学习带来了巨大优势,但对初中英语课堂的相关研究还比较缺乏。本研究以图式理论为理论基础,以如何提高初中生的英语阅读能力为出发点,旨在研究四个问题：1、什么是图式理论?2、如何在英语篇章阅读中运用图式理论?3、作为英语初学者的初中八年级、九年级学生能否通过掌握图式的方法提高英语的阅读能力?4、在英语阅读中运用图式理论较其他方法有哪些优势?为了能够得出较为准确的结论,本人采取实验的方法,将所教授的两个班分为实验班和控制班,对实验班的学生采取图式阅读教学法,对控制班的学生仍采取传统的偏重于讲解词汇与语法的方法,在学期末对两个班的学生进行两次英语测试,通过对测试收集到的相关数据进行研究发现：1)实验班学生阅读各部分的成绩在不同程度上优于控制班学生的阅读成绩；2)实验班学生对英语阅读的兴趣多于控制班的学生,说明如果将图式理论运用到英语阅读学习中可以提高学生对阅读学习的兴趣：3)图式理论对于培养初中英语学习者的条理性、策略性,以及对于学习者阅读能力的提高有着积极的理论意义；不仅如此,图式理论的研究与应用也对改进初中英语传统阅读教学课有重要的实践价值。