随着我国改革开放的深入和城市化进程的加快,农村剩余劳动力大规模向城市转移,很多农民工无法把孩子带到城市生活学习,只能将其留在老家农村,这些孩子便成了留守儿童。许多相关研究表明,因亲情的缺失和家庭教育的缺位,留守儿童的学业面临着诸多问题。笔者在比较全面地了解西部农村留守儿童生存发展问题的基础上,以重庆市南川区鸣玉镇为个案,对农村留守儿童的学业问题进行了深入调查。研究发现:父母外出后,部分留守儿童学习态度变差,学习兴趣减弱,学习动机和理想更加具有现实性和功利性(如打工挣钱),迟到现象增多,学习时间的保障水平下降,家庭学习辅导与监督的不力,导致留守儿童学习效率降低,学习效果欠佳,学业成绩下降。为解决留守儿童学业问题,农村地方政府和学校采取了为留守儿童选择“代理家长”和举办“家长学校”等应对措施,这在一定程度缓解了留守儿童的学业问题。但是,以行政命令强制推行的应对措施,不是解决问题的长久之计。解决农村留守儿童学业问题的主要途径应该是:学校、政府、家庭和社会充分发挥农村学校对留守儿童教育的主渠道作用;强化政府对公共教育的责任,政府应更大作为;农民家长转变育儿观念,强化家庭对子女教育的责任感;建立农村社区留守儿童教育和监护体系等。当然,解决问题的根本还在于政府主动承担公共教育责任,加大公共教育投资,缩小城乡教育差距,取消“二元结构”户籍制度,使城乡孩子享受平等的受教育权。