化学是一门实践性很强的学科,在教学中实验探究有其无可替代的作用。因此,实验教学的重要性不言而喻。纵观我国实验教学要求的演变和历次课程标准改革重心的变化,均表明实验教学的重要性日益突出。2017版课标不但着重强调培养学生学科核心素养,而且着重强调了化学实验模块。从城乡发展来看我国幅员辽阔,各地经济发展不够均衡,城乡教育水平存在较大的差距。目前,随着新课改的不断推进,中学化学实验教学得到一定改善,但整体情况仍然不容乐观。化学实验课程与其他课程相比受到师资与教学硬件条件的影响程度更大,因此,本论文选取来自于福建省的市区、县城、乡村等三所不同学校进行对比研究。在建构主义、知识于技能的迁移、认知发现等学习理论的指导下,运用问卷调查、案例分析、访谈与观察等研究方法,分析了三所学校中学化学实验教学的现状。结合疫情的特殊情况,对因疫情居家隔离期间化学实验课程的开展情况做进一步的了解分析。从分析调查结果可知,三所学校存在如下:（1）乡镇学校实验室配备不足。市区学校实验仪器与药品的高空置率与学生实验机会匮乏的矛盾突出,实验员配备不足,实验员职能不清晰,开放实验室难以落实;（2）乡镇学校教育观念滞后,教师对虚拟仿真实验室等新技术的了解度不足,普遍存在教师探索研究能力不足,化学实验类型单一;（3）市区与乡镇学校普遍存在学生对化学实验兴趣低,重视度不够,实验基础能力不足;（4）普遍存在实验内容陈旧、创意性不足,趣味性弱,难以激发学生的学习兴趣;（5）对疫情等突发情况的应变能力低,疫情期间只进行理论课程的教学,忽视了化学实验教学。针对上述存在的问题,本论文提出如下教学对策:（1）加大乡镇学校实验室建设投入的同时,降低市区学校实验室空置率,配足专业的实验员,明确实验员的职责,落实开放性实验室;（2）从教育教学观念与专业教学技能等全方面提升教师素质,鼓励教师自我充电、拓宽眼界,较强城乡教师交流,充分利用先进教育教学技术;（3）加强对学生基础实验技能的培养,创设教学情境激发学生学习兴趣,提高学生对化学实验的重视程度;（4）增加创意实验的占比,提高化学实验的趣味性,与生产生活实际结合,让实验更接地气,增加学生的参与感,引导学生开发生活小实验,培养学生创新能力;（5）打破实验室壁垒,在确保安全的前提下配发中学生化学实验包,引导学生在生活中寻找化学实验仪器或药品的替代品,以化学虚拟实验室和生活实验等多种实验教学模式相配合进行实验教学。将理论研究与教学实际相结合,论文对三所师资配备不同的中学实施相同或相似课题的教学案例进行比较研究,一来横向对比凸显师资配备对中学化学实验课程实施效果的影响。二来仔细推敲课程实施过程中的每个细节印证本文提到的相关建议的可操作性。同时,论文对教学策略应用于教学实践的效果进行了分析。论文研究结果可为类似学校化学实验教学提供一定的借鉴。