自1976年Flavell提出“元认知”的概念以来，中外教育学和心理学专家对此作了大量的研究，广大一线的教师结合自己的教学实践也有不少的论述，但国内关于高中生化学元学习策略训练的实验研究目前还很少见。本文主要探索高中生化学元学习策略训练对化学元学习能力的影响。实验是在当代元学习理论和新一轮基础教育课改理念的指导下，以湖南省长沙市周南中学264名高二年级学生为被试，采用前、后测实验设计，运用自编的《高中生化学元学习策略训练教案》对高中学生进行化学元学习策略训练，以探索有意识地进行该训练能否显著地提高学生的化学元学习能力、对不同能力的学生和不同性别的学生进行训练其效果是否存在明显差异。训练时间共计12周，实验数据采用SPSS10． 0进行统计与分析。研究结果表明：1． 有意识地对高中学生进行化学元学习策略训练能迅速地提高学生的元化学学习能力；2． 对于不同能力层次的高中生进行化学元学习策略训练，低学习能力组的训练效果要明显优于其他能力组的训练效果；3． 对于不同性别的高中生进行化学元学习策略训练，其训练效果没有明显差异。因此，在化学教学过程中，只要我们有意识地加强化学元学习策略的训练，就能够迅速提高学生的化学学习成绩和化学元学习能力。