普通高中化学课程标准（2017）选择体现基础性和时代性的内容,结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进—步学习化学基本原理和方法,形成化学学科的核心观念。HPS教学模式作为一种将科学史教育,科学哲学教育和科学社会学教育渗透在教学过程中,以促进学生理解科学本质的一种教学模式,并且HPS内容本身包含科学家发现问题,分析问题,解决问题的研究方法,能够很好地响应新课程标准的要求。而问题导向则通过构建真实的问题情境,引导学生展开探究式学习,在促进学生自主学习和提高学生问题解决能力方面有其独特的优势。基于此,本研究将HPS教学模式和问题导向结合起来作为研究课题,并将教学案例应用于高中化学课堂教学中,以期促进学生理解科学本质,培养学生的问题意识。本研究的主要内容如下:首先,在新课程标准,学生个体发展需求以及课堂教学需要的基础上阐述研究背景,然后对国内外HPS教学模式和问题导向的文献进行综述,提出本研究的理论意义,实践意义和研究思路。其次通过文献分析法对HPS教学模式,问题导向等核心概念进行界定,确定建构主义理论,人本主义理论,情境主义教学理论以及结构主义课程理论为理论依据,并进行阐述。紧接着对新课程标准和人教版普通高中化学教学书必修系列HPS内容要求进行统计分析,并设计学生问卷和教师访谈了解HPS教育在高中化学中的实施现状。之后提出问题导向的HPS教学模式的教学原则和教学设计策略,设计《氧化还原反应》《富集在海水中的元素——氯》以及《氨的性质及制备》三个教学案例并应用于教学实践,在实践结束后通过问卷调查,访谈以及学生测试成绩分析教学效果。研究结果表明,在进行教学实践后,经独立性样本检验实验班和对照班成绩存在显著性差异,对实验班学生及四名化学教师进行基于问题导向的HPS教学的问卷调查和访谈调查,表明问题导向的HPS教学模式能够提高学生对于化学学科的兴趣,促进学生对于知识的理解,激发学生的问题意识,提高分析问题、解决问题以及合作学习的能力;同时通过对HPS内容的学习,能够培养学生的科学精神,促进学生化学学科核心素养的形成。由此可见,问题导向的HPS教学模式在高中化学教学中有广泛的应用前景。