思想政治工作是中国共产党的优良传统、鲜明特色和突出的政治优势,是一切工作的生命线。党的思想政治教育方法承担着有效连接教育主体和教育客体的关键责任,贯穿于党的思想政治教育的全过程,发挥“船”与“桥”的联通作用,其科学与否、正确与否直接关系到党的思想政治教育能否顺利开展、是否卓有成效。1921年到1949年期间,党在艰苦卓绝的伟大革命中,通过艰辛的实践累积并且发展了多元多样的思想政治教育方法,这些思想政治教育方法为党在革命斗争中自觉引领人民思想、成功唤醒人民斗争意识、广泛凝聚人民共识提供了重要的工具,在党开展革命战争的不同时期均发挥了重要的作用。中国共产党的思想政治教育方法的创立是无产阶级思想政治教育方法在中国的发轫,但随着历史的推移,党的思想政治教育方法在客观联系中国实际国情、社情、党情的条件下,自身也经历了一个不断发展和改良的演变过程,包含形成、探索、奠定这三个重要的阶段。研究中国共产党自1921年到1949年期间的思想政治教育方法,必须做到用历史思维映照现实,即系统的梳理党的思想政治教育方法自1921年到1949年的演变轨迹,把握其发展脉络;更要做到着眼当下、远观未来,即从中国共产党关于思想政治教育方法的历史经验中汲取智慧与力量,学习并借鉴其优秀做法。研究中国共产党自1921到1949年期间的思想政治教育方法,是在对新的历史条件的充分考量下,为如何继续推动党的思想政治教育方法的创新和变革,着力提升党的思想政治教育效果的应然逻辑和现实诉求。本文将1921年到1949年期间中国共产党的思想政治教育方法作为研究对象,重点关注中国共产党关于思想政治教育方法的认识观点和实施履践,并在国内外相关的史实资料和研究文献的基础上,融入思想政治教育方法论的科学理论,结合文献研究法、历史研究法、归纳总结法开展研究。文章主要研究四个方面的重要内容。第一是剖析1921年到1949年期间中国共产党的思想政治教育方法形成的历史境遇及实践基础,把握党的思想政治教育方法形成的历史渊源和实践条件;第二是以历史演进为序,对中国共产党在1921年到1949年期间的思想政治教育方法的历史演变过程进行梳理,厘清党的思想政治教育方法的演进轨迹;第三是对中国共产党在1921年到1949年期间的思想政治教育方法进行归纳和阐释,在思想政治教育方法论的理论基础上对其进行科学的划分;第四是在前文基础上,以解决当前思想政治教育的现实问题为归旨,归纳可供借鉴的历史经验,从而为当下中国共产党的思想政治教育方法的历史继承和时代创新提供现实启示。