音乐课程一体化是提升中小学音乐课程教学质量的重要途径,同时也是新时代美育工作的重要组成部分。受各学段学生学习压力的影响,各学段音乐课程一体化建设开展状况不容乐观,与社会的教育期望还存在一定差距。本研究以X市4所中小学学校为调查对象,通过文献法、问卷调查法,深入访谈法等方法对4所学校的学生与教师进行了研究。笔者从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等几个方面,对当前X市4所学校音乐课程一体化的现状进行调查分析,认为当前X市中小学音乐课程一体化建设主要存在着课程目标设置链接性不足、课程内容选择系统性不够、课程实施联动性不强、课程评价方式整体性欠缺等方面的问题。基于此,笔者从协同治理理论、利益相关者视角出发,分析了X市中小学音乐课程一体化建设的行为主体构成,构建X市中小学音乐课程一体化体系。本研究认为,构建X市中小学音乐课程一体化,要以教育部门、学校、社会、家长“四位一体”为主要机制进行协同合作治理。首先,由政府牵头,多部门联动,建立多方位监督机制,健全中小学音乐教育的保障机制,依照音乐规律特点进行音乐课程设计指导;其次,学校创新教学管理方式,完善与实施音乐工作多元化评价机制,教学活动设计遵循学生发展特点。再次,加强社会力量的补给,加强社会监督和评价力度。整合社会资源,激发社会参与积极性。加强校外音乐培训机构与学校音乐课程之间的链接与延伸;最后,营造家庭音乐氛围,督促家长参与学校音乐课程一体化建设的监督与评价。“四位一体”机制共同联动治理,提升音乐教学质量,完成音乐课程一体化建设工作。