随着人类的进步,社会的高速发展,英语的重要性日益明显,新的社会形势对国家的教育教学提出了新的要求,特别是对初中的英语教学提出了更高的要求,而初中英语在人生发展过程起着至关重要的作用,初中阶段的英语教学,既要让学生掌握语言基础知识,和听说读写的能力,同时又要为高中学习、大学等的高等教育继续发展做好语言贮备,所以初中英语教学模式的探索和研究日益受重视。如何更新教育观念,激发学生学英语的兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高英语教学的有效性,深入挖掘英语课堂教学潜力,提升学生运用语言的能力是当今英语教学中探讨的热点问题。为适应时代需要本人致力初中英语互动合作教学模式的探究,旨在通过这种教学模式的研究和这种教学模式的实施,充分发挥教师的团体效能,提高学生的兴趣,培养学生的能力,情感态度和价值观,体现学生的主体作用,实现家校的多维互动,并达到英语教学的高效。本论文笔者从社会学、教育学、心理学等方面阐述了初中互动合作教学模式所构建的理论基础,同时阐述了互动合作教学模式的概念界定。本人所研究的互动合作教学模式的构建是分为的三个阶段即课前阶段(课前的师师互动合作环节、学生的预习环节)、课堂(课堂师生、生生互动合作环节)、和课后阶段(生生互动合作及家校互动合作环节),这三阶段是英语教学过程最重要环节。笔者还分析了初中生的心理特点和学习特征使得初中英语教学中互动合作模式的研究具有针对性,同时还倡导互动合作教学模式最遵循的原则。在研究过程中采用理论和实践相结合的方法进行,如文献资料法,比较研究法、问卷调查法,访谈法等。在实验过程中,笔者以武汉市青山区钢城八中初二年级的学生为研究对象,亲身参与教学实践,对初二(1)、初二(2)两个同等层次班进行了实验设计和操作,历时半年,取得了显著的成效。通过互动合作教学模式的实施研究发现,相对于传统的英语教学,这种互动合作教学模式有明显优势,它对英语教学的改革有着深远的意义。它能很好的发挥教师团体作用,实现了高效课堂,提高了学生的英语成绩,发挥了学生的主体作用,培养了学生的积极的情感和创新能力,培养了学生的团体意识和合作精神,激发了家长参与孩子教育的热情,为学校和教师的持续发展奠定基础。同时也存在着某些方面的不足,将留给我们继续努力探索。总而言之,笔者希望本文的研究能为初中的英语教师提供一定的指导,为初中英语课堂教学模式的探究提供一定的参考,从而能为提高祖国青少年一代的英语的交流水平和提升未来一代的交际能力起着一定的作用。