《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,普通高中英语课程的具体目标是培育和发展学生的英语学科核心素养。核心素养的提出,是我们国家顺应世界教育革新发展的新潮。围绕英语学科核心素养来设计和实施英语课程,必定将成为我国英语教育的一个里程碑。高中英语教师在教学设计上应体现对英语学科核心素养的培养,将学生英语学科核心素养的形成与发展贯穿于英语教学的全过程。在新的学科目标的要求下,英语阅读对于提升学生的核心素养,尤其是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力将发挥重要作用。基于此背景下,本文拟探讨基于英语学科核心素养下的高中英语阅读教学设计在阅读课堂中的实施现状,旨在加强高中英语教师对英语学科核心素养以及英语阅读教学设计的重视和认识,进而有效地改进高中英语阅读课的教学方法。本研究在文献分析的基础上阐述核心素养与英语学科核心素养的关系及其内涵,对12份高中英语阅读教学设计进行了基于英语学科核心素养的分析,并通过对6名教师的阅读课进行课堂观察和访谈,解决以下两个研究问题:(1)高中英语学科核心素养应用到阅读教学设计中的现状如何?(2)影响英语学科核心素养在高中英语阅读教学设计中实施的因素是什么?通过本次调查研究,笔者发现高中英语教师在教学中已经初步形成了英语学科核心素养理念,能够有意识地将英语学科核心素养贯彻到阅读教学设计中。但是仍有部分老师对英语学科核心素养认识还不够全面,经常在教学设计过程中忽略了如何培养学生的英语学科核心素养,常常忽略了培养学生们的文化意识,不会给予学生们有效的阅读课文的背景知识的补充。大部分教师仍旧以培养学生的语言能力为中心。对于培养学生的批判性思维已经提到日常课堂当中,但在设计上仍有不足。很多时候老师忽略了学生自主学习的意识,往往都是老师进行填鸭式教学。而影响英语学科核心素养实施的主要因素主要是以升学为导向的应试教育;其次是教材版本过旧;再次教师对核心素养的认识程度不够深入,且未能深入分析阅读文本;学生固有的传统的学习习惯也对英语学科核心素养的实施造成了一定的影响。最后,根据研究结果,笔者提出英语学科核心素养指导下提高阅读教学设计效果的建议,论述了本研究的不足以及对未来研究的展望。