【摘 要】
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英语关系从句是英语语法的重要内容。目前关于关系从句的影响因素研究主要有语言普遍性、语际因素、语内因素等,研究对象以大学生为主。然而,高中生学习关系从句更值得研究,且学习者本身以及教师都是重要影响因素。本研究通过关系从句测试、问卷调查和访谈,以绵阳市安州中学的103名高一的学生作为研究对象,主要研究:（1）高中生英语关系从句整体掌握情况如何?（2）高分组和低分组在掌握关系从句中存在什么差异?（3）影
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英语关系从句是英语语法的重要内容。目前关于关系从句的影响因素研究主要有语言普遍性、语际因素、语内因素等,研究对象以大学生为主。然而,高中生学习关系从句更值得研究,且学习者本身以及教师都是重要影响因素。本研究通过关系从句测试、问卷调查和访谈,以绵阳市安州中学的103名高一的学生作为研究对象,主要研究:（1）高中生英语关系从句整体掌握情况如何?（2）高分组和低分组在掌握关系从句中存在什么差异?（3）影响高中生掌握关系从句的因素有哪些?研究表明:（1）学生关系从句的整体掌握情况还不够好（M=66.83）。表现最好的是英译汉（正确率为81.13%）,表现最不好的是语法选择（正确率为55.90%）。具体来说,在从句类型上,在主语类型句子中学生整体表现最好（正确率为81.3%）,表现最不好的是比较级的宾语类型中（正确率为51.1%）。总体的习得顺序从易到难是:主语、所有格、直接宾语、间接宾语、介词宾语、比较级的宾语。（2）高分组（M=73.21）在关系从句上的总体掌握情况都好于低分组（M=62.95）,具体来说,高分组在语法选择、语法判断、合并句子、翻译上的表现都要好于低分组,两组在语法判断题上的差异最大。在所有题型的所有句子类型中,高分组表现都好于低分组。两组在语法选择,语法判断和合并句子题型中,关系从句类型的习得顺序都不一致。（3）影响高水平组和低水平组掌握定语水平的主要因素是学习者学习信念（P=0.002＜0.05）,形式操练策略（P=0.023＜0.05）和功能操练策略（P=0.001＜0.05）。基于以上研究发现,对英语教学提出以下的建议:考虑各种因素对关系从句的影响,按照习得的难易顺序进行教学;既要重视关系从句的理解能力也要重视产出能力,合理安排各类关系从句的教学;要注意提高学生学习成就感;增加教学趣味性;充分利用课下的时间资源,提高关系从句交际使用量。
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