现代远程教育作为一种重要的教育形态,突破了学习者与教学者之间的时空距离,借助现代教学媒体可以远距离为学习者提供丰富的学习资源,以促进城乡优质教育资源共享,有效提高农村中小学教育水平。云南作为我国实施农村中国小学现代远程教育工程的重要省份之一,有其自身的特殊性。如地处祖国西南边陲,总人口4596万(2010年),下辖16个州市中有8个少数民族自治州等。近年来云南在农村中小学现代远程教育(以下简称农远教)的硬软件建设方面投入了大量的人力物力,取得了长足的进步。本课题在远程教育理论及建构主义学习理论的指导下,在回顾总结云南实施现代农远教育7年(2006年至2014年)发展成果的基础上,分析了农远教发展中各类要素及资源、人员等方面所存在的问题,旨在建立针对云南农远教发展实际构建一个可以长期运行的学习支持服务体系模型,为农远教的可持续发展提供一种可参照的、可修正的、可积累的理论模型。本文运用了文献研究法、访谈法、经验总结法、统计分析法等方法。通过文献法研究了云南农远教的发展现状及发展规划、各级教育部门下发的文件,以及相关部门领导的会议讲话；借助访谈法在云南省电教馆进行实地调研,了解省电教馆在实施农远教方面的工作重点及地州农远教发展实施情况；通过经验总结归纳云南农远教学习支持服务体系应具备的基本要素,服务项目及规划设计策略,得到学习支持服务体系的运行模式：最后运用德尔菲法制定评价流程,对建立的模式进行检验和改进。