文化体验教学是通过教师营造的文化氛围,使学生沉浸在特定的文化环境中,通过体验来更为深入的了解和学习文化知识,是一种学生普遍接受和喜爱的教学方法。这种方法运用在对外汉语文化教学中,不仅满足了汉语学习者对中国文化学习的需求,还为中国文化的传播提供了平台和窗口。笔者在泰国伟赉恳中学进行汉语教学时,发现伟赉恳中学开展的文化体验课仅初具规模,不够完善,还存在一些亟待解决的问题。因此考虑将其结合文化体验教学的理论对伟赉恳中学中华文化体验课教学现状进行调查、研究,分析了目前伟赉恳中学文化体验教学存在的问题,并对这些问题做出了相应的教学建议。希望通过此次研究,能够对伟赉恳中学文化体验课的改进和发展有所帮助,也为其他学校的文化体验课的建设和教学提供有益的参考。本篇论文分为五章。第一章是绪论部分,介绍了本文的选题背景及意义、研究现状、研究内容、研究方法。第二章首先对文化体验及相关理论知识进行阐述,再以莫兰的文化体验理论为依据对影响文化体验课的因素进行分析。第三章是基于文化体验理论,对伟赉恳中学教师和学生进行包含学生、教师、教学目标、教学内容、教材、教学方法、教学模式、教学评价等方面的中华文化体验课的问卷调查,并进行统计和分析。第四章针对分析结果,提出伟赉恳中学文化体验课目前还存在缺乏文化体验课教学大纲,教学内容单一、滞后,缺少相关的教材、教学资源,教学方法单一、缺乏变通,中泰教师独立教学、缺乏沟通合作,缺乏系统的教学效果评价机制的问题,并根据这些问题提出了制定文化体验课教学大纲,选择多样、与时俱进的文化体验内容,利用网络手段建立线上文化资源素材库,采用灵活、多样的教学方法,中泰教师积极沟通,培养合作教学意识,建立全面的教学效果评价机制的建议。第五章是结论部分,对前几章的内容作出总结,提出自己论文不足之处。