在国际科技竞争日趋激烈的时代背景下,未来国际社会对人才核心素养要求也是越来越高,教育要培育什么样的人随即成为各国教育界讨论的焦点。在此背景下,核心素养成为世界教育领域的研究热点。相关工作人员在西藏工作座谈会上提出指示:应加大双语教学力度,将双语教学工作落实到实处,确保少数民族学生具备通过普通话与他人交流沟通的能力。但由于西藏教育事业起步晚、起点低、基础差,自我“造血”功能欠缺,本土人才培养困难,这些因素造成西藏在自我发展、自我建设方面一直存在人员不足的情况,致使西藏教育事业发展相对缓慢。当下在西藏的基础教育中,通过双语教育来提高藏族学生的普通话水平是一种较为有效的普通话学习方式,双语教学既能够使藏族文化得以传承,又能够使学生对中华民族产生更强烈的归属感与认同感,所以本次研究可以推动西藏教育事业的进一步发展,助力西藏高中生物学教学迈入更高的教学水平层次。本文以藏区生物学双语教学为研究内容,对某高中一、二、三年级不同班级学生及拉萨地区多所高中的教师进行问卷和访谈,从核心素养培养视角探究藏区高中生物学双语教学的现状,揭示实践中存在的问题并探究其成因;基于此,通过文献分析、师生问卷调查、教师访谈反馈等方法探寻有效的问题解决途径,目的是为了提升藏区高中生的生物学学科核心素养及探索出一条可操作的双语教学路径。经研究发现:对于绝大多数藏区学生,在生物学专业术语的学习方面都存在较大困难。这在一定程度上阻碍了藏区学生奠定生物学基础、提高自身综合能力,很多学生都因此丧失学习生物学的兴趣。双语教学可以提高学生对高中生物学内容的理解程度,降低藏区学生学习生物学的难度,对提高学生学习生物学的积极性极为有利,从而有利于培养学生的生物学核心素养。通过调查可知双语教学中,学习语言与思维语言的不同是造成学生学习生物学内容困难的重要原因,当学生长期处于双语环境中,学生对两种语言的使用与转换能力逐渐提高,这种情况会随着学生国语水平的提升逐渐消失。总之,本文研究结果显示,双语教学有利于学生生物学基础和综合能力的提升以及核心素养的培养。