立德树人是教育的首要职能,而整本书阅读可以培养学生良好的阅读习惯。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出:整本书阅读与研讨是提高学生的阅读能力,提高他们的阅读体验,提高他们的阅读能力,养成良好的读书习惯,使学生对中华优秀传统文化、革命文化、先进文化有更深刻的认识和领悟,形成正确的世界观、人生观、价值观。该任务群课程设置为18个课时,1个学分。这表明,这一任务群在中学语文教学中有着独特的意义,它标志着整本书阅读将会在中学语文教学中占有举足轻重的地位,值得我们进一步探讨。同时,温儒敏教授将《乡土中国》编入部编版高中语文教材必修上册第5单元,由此可以看出其阅读与教学的重要性。因此,对《乡土中国》一书的整本书阅读教学提出了几点看法,以现有的研究结果为依据,探讨其在教学中存在的问题,并对其进行改进,希望能为一线语文教师的整本书阅读教学提供一定的启迪。YB第二中学始终坚持全面贯彻党的教育方针,把“立德树人”作为根本任务,在学习思想政治教育中占有举足轻重的地位。随着高中语文课程的改革,该校师生都意识到整本书阅读的重要性,但该校在整本书阅读教学的初级阶段,在进行整本书阅读教学时仍存在困难。结合实践经验,运用文献研究法、个案研究法等多种方式进行研究,通过问卷调查法、教师访谈等方式,对当前高中生文化研究的整体阅读状况和中学语文教师文化研究的现状进行了调查。全文共分五章,第一章是绪论,阐述了研究的目的与意义、研究现状、研究内容和研究方法,以及相关概念的界定。第二章主要阐述了文化自信理念下整本书阅读的理论依据,明确课标高中阶段整本书阅读教学中坚持文化自信的要求;高中学生培养的要求;整本书阅读教学在高中语文课程任务群中的地位和作用;整本书教学中应体现文化自信理念。第三章为YB第二中学整本书阅读和文化自信调查及分析,分别从整本书阅读的现状调查、YB第二中学整本书阅读教学中体现文化自信理念所取得的成效和文化自信理念下的现状调查分析不足及其原因。第四章为是高中生整本书阅读推动文化自信提升的策略,分别学生方面、教师方面、环境方面三个方面进行分析。策略分别为注重学生的知识建构、开展语言交流活动、提高教师语言能力、尊重个体之间的思维差异性、阅读书目的选择、教学方式的多元、先进的教学理念、发挥学生的主体作用、重视阅读伙伴、培养学生的文化自觉、重视家庭阅读氛围。