古诗词就像中国传统文学遗产中一颗绚烂的明珠。诗歌的创造有着几千年的文明史,为人们带来了了不少人物形象突出、意象清新、内涵深邃、语句精美的名篇。中国中学语文教育的重点历来少不了经典古诗词教学。《语文课程标准（2011版）》特别强调培养中学生阅读与鉴赏诗词的才能。由于古诗词教学内容繁杂,应大力推动“群文阅读”的教学模式,进一步优化经典诗词阅读鉴赏课程,让古诗词教学冲破传统课堂上太过依赖教材内诗歌的固化教学模式,提升课堂教学效果,开阔学生视野,解决了中学生课外读物数量严重不足的问题,进一步扩大了学生的知识面。杭州市XZ中学器重对学生文化与语文素养的培养,致力于建设一个优秀教师团队、高素养学生群体,为此制定了一系列教学方案。本文主要以杭州XZ中学为调查对象,运用多种研究方法,对该校古诗词“群文阅读”教学的实际情况展开调研,研究其取得的成果以及具有的一些问题,给出相应的建议,探求一种新的古诗词教学模式,弥补杭州XZ中学古诗词教学的不足,具有一定的理论与实践价值。其目的是为了更好地增进教师与学生对诗词的理解力与思考力,进一步提升学校师生的群文阅读水平,更好地丰富阅读生活。本论文以《义务教育课程标准（2011年版）》为依据,以杭州XZ中学为案例,着力研究在古诗词“群文阅读”教学策略具体应用,全文共分五部分。第一章绪论,论述本次研究问题的提出、研究目的与意义,归纳群文阅读教学的研究现状,在此基础上制定此次研究的思路与方法,并对“群文阅读”进行概念界定。第二章简述初中古诗词“群文阅读”开展的依据。从《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求与实施建议等方面陈述初中古诗词群文阅读教学开展的依据。第三章针对杭州XZ中学古诗词“群文阅读”教学的现状进行调查,首先调查学校、教师、学生的基本情况,接着调查杭州XZ中学古诗词群文阅读课堂教学开展情况以及学生学习情况。在此基础上,总结杭州XZ中学初中古诗词群文阅读教学的优势。并指出该校初中古诗词群文阅读教学中存在的问题及成因。第四章针对杭州XZ中学古诗词“群文阅读”教学中提出建议,教师方面要尊重专题设计原则,开展专题归类实践;避免选择范围僵化,更新文本选择策略;突破单一教学环节,师生集体建构课堂。学生方面要多渠道激发参与动力,促进古诗词群文阅读;学会大胆质疑,提高语文思辨能力。结论部分,总结全文,建议杭州市XZ中学针对古诗词群文阅读教学存在的问题进一步开展教学实践,检验本文提出建议的有效性,希望该校古诗文群文阅读教学好的做法能够进一步推广。