2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行)》，标志着综合实践活动课程作为一种新的独立的课程形态在我国诞生。从2001年新课改启动到2005年全面铺开，综合实践活动课程在实践中遭受到不少质疑和考验。作为新课改第一批试验城市的广州市，推广和实施综合实践活动课程十余年,有必要对综合实践活动的实施现状作一个阶段性研究：是否大部分的中学领导和教师完全认同了该课程的价值？教师队伍是否能很好地胜任这一课程？学校是否充分利用了校内外资源开展活动？活动的开展取得了哪些成果，又遭遇到了什么样的困难？本论文以问卷调查法为主，自行编制《广州市初中综合实践活动课程实施现状调查量表》作为主要研究工具，结合访谈和随堂听课，从八个方面对广州市9个区和2个区级县的44所中学进行了问卷调查。这八个方面包括：教学管理人员及教师对课程的了解、教学管理人员和教师对课程价值的认同情况、学校对课程的开设及规划、学校教学条件保障及对课程资源的利用、综合实践活动课的教学、学生参与综合实践活动的兴趣及表现、中学生每年参与指定领域活动内容的次数、综合实践活动课程实施的效果及遭遇的困难。结果表明，广州市综合实践活动课程在推广和实施过程中取得了四个方面的成绩和存在四个方面的不足。取得的成绩主要是：（1）课程开设的价值得到认同；(2)教师的教学方式和学生的学习方式正在转变；（3）评价方式多元化初步得到体现；（4)课程实施积累了一定经验，正向深度推进。学校在推广和实施该课程的过程中存在问题主要有：（1)用活动课代替综合实践活动课程；（2)课程幵设不全面、不规范；（3)课时"缩水”现象明显；（4）教学人员在数量和能力方面得不到充分保障。此外，学校管理层在实施课程的过程中，遭遇到两大最主要的困难：（1)应试教育的强大制约；（2)现行评价机制难以调动师生的积极性。针对上述问题和困难，本论文提出以下对策：首先，学校要转变教育观念，坚定推行素质教育的信心。其次，学校和相关职能部门应完善课程保障机制，保障课程的常态实施。再次，学校和相关职能部门要采取措施，不断提高综合实践活动指导教师的专业素质，保障课程实施的效果。本论文较全面地掌握了广州市初中综合实践活动课程实施的现状,分析存在的问题和遭遇的阻力,提出有针对性的对策,以期该课程的实施能得到更多教育专家、教育职能部门、学校领导和一线教师的重视,促进该课程长期发展,同时为其他省份综合实践活动课程的实施提供一定的参考。