科学技术发展日新月异,STEM教育应运而生,这种教育理念以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为中心,利用这四门学科之间的内在联系,开展整合教育,解决实际问题,发展学生的科学素养。我国教育改革对小学科学STEM教育愈来愈重视,但与此同时所引起的社会性有争议的问题也越来越多,STEM教学可以提升学生对科学知识、科学本质的理解,形成良好的公民道德观念,培养合作精神,参与解决社会问题,养成决策能力。这些能力在小学阶段就应该受到教师的重视与关注。此文针对小学第一学段的STEM教学进行研究,希望引起国内一线小学科学教师的关注,促进小学阶段STEM教学的发展。本研究所使用的研究方法有文献研究法、问卷调查法。通过文献法对国内外有关STEM教学的文献进行梳理与总结,随机选择锦州市六所小学的科学教师进行问卷调查。调查结果表明:当前小学阶段科学教师对于STEM教学认知不足、对STEM教学设计不重视以及小学科学STEM教学开展程度不普及等问题,因而导致科学老师对STEM教学认知不足、缺乏STEM教学经验以及系统支持有限,基于这些问题提出了加强对STEM教师的培训、促进小学科学STEM教学实践、开发小学科学STEM教学资源三项策略,以丰富我国小学科学STEM教学研究,促进我国小学科学STEM教学发展,以此来帮助教师完善小学STEM教学工作,并对小学STEM教学提供一些参考。本文将在前人研究成果的基础上力求有所创新,为STEM教育与小学教学设计相结合的研究贡献出绵薄之力。