随着素质教育的深化，教育更强调培养学生的应变能力，创新能力，更注重学习向能力型、智力型、丌放型转化。变式学习正是以提高应变能力、优化思想品质、培养创新精神为基本要求，遵循启迪思维、暴露过程、探索创新的教学原则，深入挖掘学习资源中蕴含的变式创新因素。变式在我国教学中的运用由来已久，以多媒体和网络技术为核心的信息技术飞速发展，以其多重优势与特性，为变式学习的发展提供了有力的支持。信息技术如何支持变式学习以及如何基于信息化情境为变式学习创设多样化的、符合学生认知规律的学习情境是论文重点分析讨论的问题。本课题首先从理论上深入探讨了变式学习的内涵，分别从传统教育心理学和现象图式学的角度对变式学习进行了再度认识，并在分析顾泠沅概念性变式与过程性变式的基础上，结合建构主义理论，拓展了变式学习的内涵——情境性变式。然后在分析信息技术对学习情境支持的基础上，分别论述了信息化情境下变式学习“变异空间的构建”、“潜在距离的铺设”及“多元情境的创设”。最后对变式学习情境设计进行详细分析，提出变式学习情境设计的相关原则，从概括性情境、融合性情境和泛化性情境等三个方面进行例证分析，深入分析研究了如何对变式学习情境进行设计，为信息化情境下变式学习设计提供理论支持，并提供了可参考的实例样本。