本课题旨在研究中职学校学生的学习态度，分别从认识、情感和行为意向三个维度设计了适合中等职业学校学生学习态度的调查问卷，并对昆山花桥国际商务城中等专业学校的学生实施了问卷调查和访谈。通过对问卷资料汇总分析、对访谈材料进行整理和分析，从中探讨中职生学习态度的状况与影响因素，以期通过研究客观真实地了解中职生的学习态度的状况，最后探索有效地培养学生积极学习态度的对策。全文由七部分组成：第一部分为文献综述，介绍了国内外关于中职学生学习态度的研究现状，提出本文需要研究的背景以及研究意义；第二部分为理论基础，阐释了中职学生学习态度的界定、特点、影响因素等的相关理论；第三部分为研究设计与实施，设计了针对中职生学习态度的调查研究方案。研究方法主要采用了文献法、问卷法与访谈法。研究工具是自编的关于中职学生学习态度的问卷。第四部分是关于案例学校、学生及其家庭背景分析。第五、六部分是针对中职学校两个不同发展方向的学生学习态度状况的数据分析及其成因分析与思考。通过研究发现：1、中职学校两个发展方向的学生学习态度之间存在显著差异，以升学为发展方向的单招班学生的学习态度要明显好于以就业为发展方向的中专班学生。2、单招班学生的学习态度总体情况比较好。在学习态度各维度中认知水平、行为倾向方面情况比较好，但在情感体验方面情况稍差。3、中专班学生的学习态度总体情况严峻。在学习态度各维度中认知水平、情感体验方面情况稍好，但在行为倾向方面情况十分严峻，与单招班差距最大。4、单招班男生的学习态度总体好于女生，在态度各维度中行为倾向、情感体验男生好于女生，在学习态度的认识水平方面比女生稍差；中专班女生的学习态度要好于男生，差异最大的是行为倾向方面，女生明显好于男生，认识水平与情感体验方面也略好于男生。中专班与单招班相比男生的学习态度差距更大5、中职学生学习态度还与其来源、家庭常住成员、父母的职业相关，母亲职业影响更大。6、单招班学生学习态度状况是年级越高学生学习态度越好，而中专班年级越高学生学习态度越差。高年级的单招班学生与中专班学生的学习态度差异最大。第七部分根据前文的调查结果，提出相应的教育对策。教育对策主要是从学生自身、学校、社会家庭提出的。