古诗词是中华民族五千年文化的无价瑰宝,传承优秀古诗词是每一个中华儿女应有的责任和义务。当前,随着语文课程标准的不断改进和深化及部编版教材的问世,不难发现对古诗词的数量和质量要求都有所提高,因而小学语文古诗词的教学工作也面临更为艰巨的挑战。新的教学背景下如何更好地革新传统古诗词教学方式,提升小学生对古诗词的学习兴趣,使其更好地继承中华优秀传统文化,是每个小学语文教师需要深思的问题。教师的教学敏感作为链接教师、学生、和教材的重要的一环,是影响教师上好一节古诗词课的关键因素,因此,本研究将围绕小学语文古诗词教学中的教师教学敏感及其相关问题展开研究。第一部分通过文献分析法,梳理小学语文古诗词教学和教师教学敏感的相关研究成果,明晰该研究领域的分析视角和研究状况等问题,并对已有文献进行归类,总结其中的优点与不足之处,为下一步研究地顺利开展奠定基础。第二部分是通过查阅相关资料,梳理出小学语文古诗词教学中教师教学敏感的价值、特点、具体表现和影响因素,且做好核心概念的界定。第三部分是通过课堂观察法、访谈法和个案法对所选取的学校教师进行调查,对观察记录、访谈及调查结果进行整理归类,总结当前小学古诗词教学中教师教学敏感水平的现状,指出其存在的问题。第四部分通过教师自身和外部环境两个层面构建了提升教师教学敏感的改进策略。本研究的目的在于助力一线小学语文教师关注并培养对古诗词教学的教学敏感,提升当前古诗词教学的质量,促进小学语文教师的专业发展。