振兴本科教育是新时代高等教育改革发展的核心任务。教育部近几年来曾多次召开有关本科教育工作会议,强调“高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇”。本科生群体占受高等教育总人数的一半以上,本科生的培养质量与高等教育的整体质量密切相关,本科生的学习力水平直接影响高校人才培养质量。然而,国内现有文献中对本科生学习力的研究较少、成果有限,如何深入剖析本科生学习力现状,找出其中存在的不足,是促进高校教学高质量发展亟待解决的现实问题。本研究从学习改革的视角出发,以武汉W高校为例进行个案研究,对大一到大四四个年级的本科生展开大样本抽样调查,深入剖析本科生的学习力水平现状,以小见大,从而揭示出我国同类高校本科生普遍存在的学习力问题,为同类高校本科生学习力水平的提升提供理论和对策的参考。本研究具体结构如下:首先介绍了研究的背景和意义,对相关文献进行精心的梳理分析,从而了解该领域相关研究的现状,再结合时代背景确定研究方向和研究思路,并选择适当的研究方法。其次,界定核心概念,阐述理论基础,初步构建学习力模型,提出学习力二级要素构成假设,并通过德尔菲问卷法最终确定学习力的二级要素。然后,以武汉W高校为例实施问卷调查和访谈调查,根据对回收数据的分析,了解到W高校本科生学习力的现状,并找出了学习力的问题所在,依据建构主义学习理论、联通主义学习理论及自我效能感理论,构建出学习力二级要素影响因子的模型,经过描述性分析、相关性分析和多元线性回归分析,确定了影响学习力二级要素的重要影响因子。最后,理论分析与实证分析相结合,从学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力等四个一级要素及其下位14个二级要素去探究能够提升本科生学习力水平的可行性措施。经过一系列的实证分析,本研究最终得出了下面的四个研究结论:第一,学生的学习动力水平总体良好,但学习需要不清晰,认知水平、学业要求和职业规划是影响学习需要的重要因子;第二,本科生的学习毅力一般,自觉性欠缺,且受到学习习惯和教学方法的影响;第三,本科生学习能力水平良好,记忆力低下,影响记忆力的重要影响因子包括了记忆方法、精力投入和性别差异;第四,本科生的学习创新力总体良好,但是批判力缺失,转化力不足,而批判力与思维定势、学术环境和分析能力等因子紧密相关,转化力与理论基础、实践能力和联通思维这三个影响因子息息相关。综合以上所有分析,本研究认为提升本科生学习力的对策主要包括四个维度,五个方面。第一,明晰学习需要,激发学习动力;第二,提高学习自觉,增强学习毅力;第三,强化记忆功能,提升学习能力;第四,鼓励大胆批判,培养学习创新力;第五,促进学习转化,完善学习创新力。从以上五个方面协同发力,提升本科生学习力水平,促进本科生群体自身的全面可持续发展。