为了加强军队现代化建设,实现科技强军,我国正逐步形成以军事院校为主,以地方院校为辅,以社会特招为补充的多轨驱动,军地并举的人才培养格局。十三年来,在地方高校和部队选培办公室的努力下,一大批专业能力和军事能力俱佳的国防生投笔从戎。但是,由于国防生培养仍处于起步阶段,存在的一些问题需要引起我们的高度重视。特别是一些国防生因报考动机不纯、对军事工作兴趣不足、缺乏个人职业生涯规划等各种原因导致其学习主动性低,学习效能下降,违约率升高等问题,严重影响了国防生教育整体水平的提高。本文主要研究国防生的职业兴趣、学习倦怠与普通高校学生相比的特征以及他们之间的相互关系。兴趣作为一种描述人格特质的方法,是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。学习倦怠是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力,却又不得不为之,从而感到厌烦、身心俱疲的心理状态,是学生对学业持负面态度的一种现象,同时伴有一系列不适当的逃避学习的行为。本文将以在校国防生为研究对象,通过选取120名国防生及120名相似环境下的普通大学生,通过使用《霍兰德职业兴趣测验量表》,杨丽娴等人编制的《大学生学习倦怠量表》进行分析对比,探讨职业人格兴趣与国防生学习倦怠之间的关系,为招收选拔国防生进行的相关测评环节及国防生在校期间的心理辅导提供理论和实践上的参考。研究所得主要结论如下:(1)广大学生选择参加国防生与其本人的职业兴趣相符,但也有部分学生选择国防生是出于其他因素,对于军人这一职业的职业兴趣不高;(2)国防生学习倦怠整体水平处于中等程度,在学习倦怠考察的三个因子中,情绪低落、行为不当接近参考值,成就感低低于参考值;(3)在相似环境下,国防生学习倦怠整体水平与普通大学生的差异不显著;(4)在学习倦怠的三个维度中,国防生的职业兴趣匹配性与情绪低落因子之间存在显著负相关,与行为不当和成就感低两个因子关系不显著。