改革开放以来，我国的经济得到了快速的发展，同时我国在各方面的教育也取得了巨大的成就，教育与经济的发展总是相互促进，此起彼长。协调发展的教育有效促进经济增长，教育源源不断地“生产”出创造知识、传播知识和运用知识的人力资本，体现出比其他产业更高效率的特征，因此，协调发展的教育能有效促进经济的增长。教育投资直接为经济增长作贡献。另一方面，经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的，按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育成本可以分成社会成本和个人成本两部分。教育协调发展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。经济增长对教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活动，是社会发展的重要组成部分，其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应，在数量上相协调。 正如我国的经济发展存在很强的地方差异一样，我国的教育发展也存在地方发展的不平衡性，并且这种区域性差异呈上升趋势。而单纯地研究教育的区域性问题而脱离经济发展的地方差异是不客观的，如何准确客观地分析这些差异具有现实的理论意义。就笔者目前所了解的情况来看，国内外对于各地区经济状况对教育水平的影响的研究都不是很多，相比之下，国内的研究更少。而且这些研究也有着一些不足和遗憾：首先，对教育发展地区差异的定量研究比较少；其次，对于省级及其以上级别的地区差异的研究较多，对县级教育发展的研究太少，而省一级的数据往往会掩盖省内县之间的差异；第三，大多数研究都只是对差异情况进行直观表述，没有对其进行统计检验，我们不知道这些“差别”在统计学意义上是否“确实”存在。本研究正是希望在上述三个方面补充和丰富国内对于我国地区间教育发展水平差异及其影响因素的研究。 本文将利用多元统计分析中的因子分析、相关分析、回归分析等多种分析方法，借助于SPSS统计软件，建立山东省经济发展与教育发展水平的模型，对山东省(2006年)17个城市经济发展与教育发展水平以及两者之间的关系做相关分析，选取能代表各地经济发展状况和教育发展水平的多项指标，首先利用因子分析对山东省17个城市按照经济发展和教育发展水平分别进行分类，客观、合理地分析各地区经济发展和教育发展的现状，然后用相关分析对上述两项分类结果之间的联系作进一步探讨，最后用回归分析来建立经济发展各因素与教育发展水平之间的线性回归方程，进而说明经济发展对教育发展水平影响的数量关系。