在倡导全球核心素养教育的时代中,加强全球教育交流与竞争,实现各地区教育平衡发展以及教育本土化与教育相似性并存是日后世界各国教育发展的必然趋势,英国作为世界上第一个提出“核心素养”的国家,其教育改革的方向和具体做法也在积极影响着世界其他国家和地区的教育发展之路。我国教育部2014年首次提出“核心素养体系”概念,将核心素养作为重要的育人目标。目前,我国正处于落实新课程标准,加快推进高中新教科书使用的阶段。课程标准是教科书编写的直接依据,课程标准的要求也会影响教科书内容的选择。有机物是人类赖以生存的物质基础,是生产生活中极其重要的组成部分。“有机化学”内容在高中化学课程中也占有重要的位置。因此,本研究以中英不同时期的化学教科书为研究对象,分析新旧课程标准框架下有机化学模块的内容选择、内容编排、内容呈现三个方面的异同,比较我国化学教科书与英国化学教科书更新方向的差异,从而全方位把握教科书的改革趋势。通过对中英两国教科书有机模块的内容更新比较研究,得出以下结论:（1）从内容选择方面来看,两国教科书都注重学生对有机化合物知识的学习,中国教科书更新侧重于基础知识内容的扩充,而英国教科书更注重知识的深入,追求更深层次的跨学科知识融合。（2）从内容编排方面来看,中英两国新教科书都继承旧版教科书已有的成熟体系结构,对旧教科书个别内容进行了调整。中国教科书的更新是在有机化学学科逻辑体系的基础上,充分考虑学生认知规律作出变动,而英国侧重于完善知识的系统性,关注于Advanced Subsidiary（AS）、A Second Examination（A2）两个水准内容之间更好的层次性和承接性。（3）从内容呈现方面来看,中英教科书的封面设计都更加凸显化学学科特色的,在目录、附录设计上两国也趋于相同。我国在栏目方面栏目设置更为丰富,更有利于教学;英国教科书的栏目设置比较简单,但实用性较强。插图方面,两国都努力提高教科书的插图水平和质量,并提升了插图的有效性,更好地提高了教科书的可读性和审美性。基于对比分析,对于我国在课程改革、教科书设计、课堂教学三个方面提出了建议:加强职业教育,引导个人职业发展;适当延伸知识内容广度,培养学生自学能力;灵活运用教科书,充分挖掘新价值。