幼儿音乐教育是艺术教育中的重要内容之一,良好的音乐教育有利于培养幼儿的感知能力、思维能力和创造能力,能够促进幼儿的身心全面发展。奥尔夫教学法作为当代世界最著名的三大音乐教育体系之一,为幼儿提供了一种更优化的音乐学习方式,为幼儿音乐素养的提升提供了更多的可能性。本文的研究对象为辽宁省鞍山市A幼儿园,该园为艺术特色园,笔者选取A幼儿园小班2名老师和25名幼儿为研究对象,采用个案研究法、观察法和访谈法对奥尔夫教学法在小班音乐游戏的进行研究。笔者将奥尔夫音乐游戏分成奥尔夫律动游戏、奥尔夫节奏游戏、奥尔夫声势游戏和奥尔夫打击乐游戏,并收集了相关教学材料,以此获取奥尔夫音乐游戏的教学案例。本文通过收集小班开展的奥尔夫音乐游戏案例,进行详细分析,根据案例分析探寻奥尔夫教学法在小班音乐游戏应用中存在的问题从而提出可行性的建议。研究发现:1.幼儿园对于奥尔夫音乐活动的培训开展少。2.幼儿园对奥尔夫音乐活动教学用具少。3.教师存在认识偏差,教学模式套路化。4.教师的控制性较强,缺乏鼓励性语言。5.课堂环节衔接生硬,知识检验不及时。6.教师指导身份单一,且具有性别差异。7.教学用具使用单一,即兴创编关注少。对此,笔者从以下七个方面提出相应对策:1.幼儿园提供有效奥尔夫音乐游戏培训方案。2.幼儿园增加奥尔夫音乐活动的教学用具。3.教师加强业务学习,灵活运用教学模式。4.让幼儿掌握自主权,及时激励给予反馈。5.制定合理的教学设计,及时检验学习效果。6.灵活转换教师指导角色,尊重幼儿性别差异。7.充分利用奥尔夫配套乐器,引导幼儿即兴创编。因此,在教学中要借鉴吸收先进的奥尔夫音乐教学理论,不断提升音乐教育的质量,实现奥尔夫教学法的推广和传播。