新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国经济、文化、教育等快速发展,少数民族地区迎来了前所未有的大变化,越来越多的少数民族地区开始重视教育,但由于受语言环境、地域条件、教学水平等综合因素的限制,使得少数民族同学在进入大学之后难免会有一段时间的适应期,造成学习成绩的暂时性落后,有些同学甚至出现厌学情绪。本文以LZ大学专门针对少数民族大学生开设的英语班中的维吾尔族大学生为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、参与式观察法收集研究资料,对比分析汉族和维吾尔族大学生在学习适应性上存在的差异,着重了解维吾尔族大学生在学习中存在的不适应情况,分析其产生的原因和需求,进而探究社会工作介入维吾尔族大学生学习适应性问题的必要性和可行性。本文以社会学习理论和社会支持理论为研究的理论基础,运用小组工作方法,开展了6次小组活动。在活动结束之后,进行了过程评估、结果评估和小组成员对活动的满意度评估。研究发现:第一、LZ大学维吾尔族大学生的学习适应性处于中等水平,有待进一步提升。第二、LZ大学维吾尔族大学生的学习适应性水平显著低于LZ汉族大学生。维吾尔族大学生的学习适应性总均分及五个维度上的得分均显著低于汉族大学生。第三、LZ大学维吾尔族大学生有进一步增强学习动机、提高学习能力、增强环境适应性、适应教学模式和端正学习态度的需求。第四、社会工作的小组工作方法介入维吾尔族大学生学习适应性具有必要性与可行性。第五、小组工作介入维吾尔族大学生的学习适应性问题取得了良好的效果。