汉语的补语研究一直都受到专家学者的普遍关注,其研究成果也颇丰。补语是汉语教学中的重点、难点,尤其是在汉语作为第二语言教学中。补语难学、难教,是因为补语的种类多,结构形式、意义及用法灵活多变。因此,在汉语作为第二语言教学时,研究汉语本体中补语的句法结构、意义及在教学实践中的补语教学设计有很重要的意义。笔者通过调查发现,补语的研究成果不仅数量多,而且有一定的广度和深度。但在与对外汉语教学结合方面,对趋向补语、结果补语教学方面的研究以及针对二语习得者使用两类补语产生的偏误研究还较少。本文首先探讨结果补语、趋向补语这两类补语本体上的句法结构形式及语义指向,然后以理论为导向,分别对两类补语在对外汉语课堂教学的教学进行探讨、设计。主要内容如下：第一部分：主要介绍了本论文的选题背景与缘由、选题的意义与价值以及研究范围与研究方法、研究理论依据和文献综述等内容。此外,在本部分还对教学设计作一个整体的概述,并结合对外汉语教学设计方面的研究成果进行阐述,把这些理论成果作为教学设计的理论基础。第二部分：对结果补语和趋向补语的句法结构、语义及语用进行分析,并分析两种补语类型的异同,进而为教学设计奠定良好的理论基础。此外,分别对结果补语和趋向补语进行总体的教学设计,从课型分析、教材分析、教学对象分析、教学策略各个侧面作一个总的规划。第三部分：以《汉语教程》为依据,结合补语理论,分别对结果补语和趋向补语进行教学设计的探索。第四部分：结语。本部分主要对本文中的教学设计在反馈的基础上进行反思、总结,并对本文尚不成熟的地方作了总结。