随着时代的变迁，人们对于以往“乖”孩子的认识产生了质疑，因为这部分羞怯的孩子在后来的生活中越来越不适应，而且这种不适应可能延伸到他们成人以后的工作、生活等诸多方面。因此关注孩子羞怯的成因，羞怯对孩子生活的影响等方面，无论对于羞怯儿童将来的发展，或对于社会的稳定具有良好的意义。本研究首先编制了小学生的羞怯问卷，并以此为基础，通过对798名四至六年级小学生的问卷调查，研究了羞怯与自我概念、生活适应的关系。在研究中侧重于对羞怯小学生的类型区分和人口学变量对小学生羞怯和生活适应的影响作用。并以此为基础提出了一些有针对性的教育建议，以期为羞怯小学生提供良好的成长环境。研究结果显示：（1）发展的四维度《小学生羞怯问卷》具有良好的信效度，可作为小学生羞怯状况的测量工具。（2）将羞怯小学生分为认知主导型羞怯、情绪主导型羞怯和混合型羞怯具有一定的文献依据和实际意义。同时，羞怯类型在自我概念和生活适应维度上存在差异。（3）羞怯的总分及其各维度在学校、年级、性别、是否独生子女、家庭所在地和是否班干部等人口学变量上均存在差异，而在家庭结构上不存在差异。（4）羞怯总分及其各维度、生活适应总分及其各维度、自我概念总分及其各分量表三者之间均存在显著相关。其中羞怯总分及其各维度与其他二者之间均存在显著负相关。（5）部分人口学变量、羞怯的行为维度、羞怯的情绪维度、学业自我概念、非学业自我概念对生活适应具有显著预测作用。（6）总体自我概念及学业自我概念和非学业自我概念在小学生羞怯和生活适应之间起到部分中介作用，中介效应占到了50%左右。