方位词是现代汉语名词中的一类,在日常交际中扮演着重要的角色。在对外汉语教学中方位词既是教学的重点,也是学生在习得过程中的难点。本文选取留学生在汉语习得过程中使用频率较高的“上、下、里、外”四个方位词为研究目标。在借鉴前人的研究基础之上,结合自己在老挝的实际教学经验,设计了调查问卷,对老挝学生汉语方位词的习得状况进行调查。本文以认知语言学为基础,对方位词“上、下、里、外”的本义和虚化意义进行语义和结构分析,并指出隐现问题对汉语作为第二语言习得的影响。利用偏误分析理论,对老挝学生方位词习得的调查结果进行考察,总结出方位词的误用、误加、遗漏和结构性偏误四种类型,并对产生偏误的主要原因进行了分析。在此基础上从教材编写和课堂教学角度提出了四项意见,包括合理安排教材内容、增加汉语教材版本、教师语言规范化以及提升教师课堂教学能力。