肝硬化病人GLUT4和PP1基因表达的研究

来源 :浙江大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ningmengpan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:肝硬化病人60%-80%可发生糖耐量异常,而10%~20%可最终发展为糖尿病(diabetes mellitus,GM)。早在1906年就有人提出肝源性GM的概念.肝源性GM指继发于慢性肝病或肝硬化的糖尿病。其相关的糖代谢异常发生机制尚未完全阐明,目前普遍认为胰岛素抵抗可能是其最主要的原因。胰岛素抵抗即指肝脏、骨骼肌、脂肪等组织对胰岛素作用的敏感性下降,胰岛素效应细胞对胰岛素的反应减弱,也就是说需要超常量的胰岛素才能引起正常反应的一种状态。胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合才能启动胰岛素一系列的信号传导系统,最终调节肌细胞、脂肪细胞和肝细胞对葡萄糖的摄取,并通过抑制糖异生,增加葡萄糖利用和糖原合成,以降低血糖。在胰岛素的信号传导系统中,葡萄糖转运蛋白-4(glucose transporter-4,GLUT-4)起着关键的作用。GLUT-4是最重要的葡萄糖转运蛋白,承担着全身50-80%的葡萄糖转运量,仅表达于胰岛素敏感的肌肉细胞(主要是骨骼肌)和脂肪细胞,平时主要在细胞内,在胰岛素的刺激下,GLUT-4迅速转位到细胞膜表面参与葡萄糖的转运,在葡萄糖的吸收和利用上起了关键限速作用,这一过程发生障碍则引起胰岛素抵抗和高血糖症。GLUT-4将葡萄糖从细胞外转运到细胞内后,主要通过1型蛋白磷酸酶(glycogen-bound protein phosphatase 1,PP1)将葡萄糖转化成糖原贮存起来。PP1是胰岛素激活糖合成酶途径中的主要磷酸酶,在调节糖原合成以及葡萄糖的非氧化代谢途径中起关键作用,它由催化亚单位(37KDa)和调节亚单位(170 KDa),目前的研究主要集中在对调节它单位的研究上,而对其催化亚单位的研究很少。本实验的目的是研究肝硬化病人是否存在胰岛素抵抗,以及GLUT4和PP1的蛋白和mRNA含量是否存在异常,以期找到肝硬化病人胰岛素抵抗的病因,为临床上更好的治疗和干预肝硬化时的胰岛素抵抗提供理论基础。方法:随机选取正常组25例和肝硬化组(乙肝肝硬化需脾切)24例。①两组均在麻醉前取血6ml,用快速血糖仪测定空腹血糖,然后将血静置30min后,3000rpm,快速离心10min,取其上层血清于一E.P.管中,置于-80℃冰箱中,并用化学发光免疫分析法测定空腹胰岛素和C肽。②两组均进腹时取骨骼肌一小块,并切成50-100mg数块,用液氮速冻后置于-80℃超低温冰箱中,用western blot测定GLUT4,PPlgl的含量,并用RT-PCR测定它们的表达量。结果:肝硬化组的空腹血糖,胰岛素,C肽值均比正常组高(P<0.05),GLUT4的蛋白及mRNA含量都没有明显变化,但肝硬化组的PPlgl的蛋白及mRNA含量比正常对照组明显减少。结论:1、本研究表明肝硬化病人空腹血糖、血胰岛素、C肽水平升高,说明存在胰岛素抵抗现象;2、肝硬化病人的胰岛素抵抗现象与肝硬化病人骨骼肌GLUT4的蛋白和mRNA表达量无关,可能与肝硬化病人骨骼肌PPlgl的蛋白及mRNA含量的降低有关。
其他文献
【摘要】《普通高中语文课程标准》指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”尤其在古文教学中,“工具性”“人文性”更应该是两手“抓”,并且两手都要“硬”。而如何在教学中做到这点,一直是笔者思考的问题。  【关键词】诵读;精讲;联系现实  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  新课标以“工具性和人文性的统一”定性语文已经多年,仍有不少教师在古文教学中过于注重工具性,在课堂上大讲特讲,
【摘要】随着教育改革政策的不断落实,语文课程在初中生学习中所占的比重不断增加。语文阅读是初中语文教学的重点,阅读能力对学生来说,是提升自身修养丰富自我的重要途径。当前的初中语文阅读还存在着一些不完善的地方,不利于教学方案的实施和学生自身的发展。本文将针对初中语文阅读的现状进行分析,并提出相应的改进措施。  【关键词】初中;语文;阅读;现状;措施  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  语文阅
本文通过对荣华二采区10
【摘要】在小学语文自主学习过程中,要激发学生的内在动机,充分发挥学生自身的主观能动性、积极主动性,使学生真正成为学习活动的主人,全身心地投入到自主学习的活动中去,进行各种质疑、尝试和探索,使学生养成自主学习的良好习惯。创设民主的自主学习氛围,激发学生的自主学习兴趣;构建小学语文自主学习平台,建立长效机制,养成自主学习习惯。  【关键词】小学语文;自主式学习;教学;方法  【中图分类号】G633 【
【摘要】语文是人文教育的重要工具,许多教育大家都一致认为,真正的语文教育应该是真实自然的。因此,随着新课改的不断深入,让语文课堂回归自然与本真,就成为教育界的共同呼唤。本文结合中学语文的教学内容和特点,就如何让中学语文教育“返璞归真”提出了自己的看法和建议,希望能对中学语文教学有所帮助。  【关键词】中学; 语文教育 ; 返璞归真  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  语文是中学课堂体系中
【摘要】初中语文教学是培养学生语言交际的重要学科,也是传承中华民族传统文化的重要途径。同时,中学生的人生观、价值观和世界观都处在形成的阶段,是培养语文素质和道德素养的关键时期。因此,文章简要地描述了初中语文教学渗透传统文化的意义,重点提出了渗透传统文化的方法。  【关键词】初中语文;传统文化;渗透  【中图分类号】G632 【文献标识码】A  传统文化是中华民族在五千年的历史进程中形成的带有民族灵
在社会生活中,口语交际历来具有举足轻重的作用,这是语文教学的重要内容之一.笔者经过多年的教学实践,对口语交际教学中情境的创设与运用有一些心得,通过交流,旨在提高语文口
【摘要】在初中语文课堂中,学生的阅读材料增多。为适应提升学生阅读能力的需要,教师可以在教学中合理指导学生,提升学生的阅读能力,促进学生自主学习。本文基于初中语文课堂教学的现状,主要分析了初中语文教学中学生自主学习能力的提升。  【关键词】初中语文;自主学习;学习能力;提升策略  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  “授之以鱼不如授之以渔”的方法在教学中非常适用,教师帮助学生解题不如传授给学
【摘要】初中教学中语文作为主要课程,也是重要的基础课程,在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。初中语文本身与实际生活存在紧密联系,引入生活化教学方法,有助于提高课堂教学质量、完成教学目标。鉴于此,本文对生活化教学在初中语文教学中的应用进行探讨,分析应用过程中需要注意的问题,推动语文教学质量提升及深化教学改革。  【关键词】初中语文;生活化教学;应用分析  【中图分类号】G633 【文献标识码】A 
【摘要】识字、写字是第一学段的教学重点,量大任务重,因此识字教学要注重教之得法。根据儿童的心理特点,打造会识字的教  室,让孩子们的识字活动置身于一个动、静结合的场中,以教室这个点光源向孩子们的生活进行辐射,构建出学校、家庭、社会的识字圈。以活动为依仗,支撑起孩子们识字的内在动力。以课堂识字教学为基础,为孩子们的识字活动保驾护航。  【关键词】识字教室;自主;布置;活动  【中图分类号】G623