《全日制义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“22标准”）将数学课程内容划分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四大领域。“综合与实践”是初中数学课程内容的重要组成部分。本研究选取天水市和兰州市两地区的126名教师和6名学生为研究对象,研究的具体问题是:初中数学“综合与实践”的教学现状如何?初中数学“综合与实践”课程实施过程中存在的问题及其原因有哪些?如何有效地开展初中数学“综合与实践”课程的教学?本研究主要以文献分析法、问卷调查法和访谈法为研究方法,对天水市和兰州市的两所中学进行了初中数学“综合与实践”教学现状的调查研究。首先,对国内外初中数学“综合与实践”的相关资料进行筛选、整理、分析与研究,再结合两地的实际情况编制教师问卷、教师和学生访谈提纲;其次,对天水市和兰州市一线数学教师进行初中数学“综合与实践”教学现状的问卷调查;最后,对部分教师和学生进行访谈,得出初中数学“综合与实践”课程内容的教学现状和存在的问题,并根据现状和问题提出对策。旨在为一线初中数学教师在开展该部分内容的具体操作层面给予一些理论与实践相结合的借鉴与参考。调查发现初中数学“综合与实践”教学中存在的问题主要有以下五个方面:（1）学校缺乏开展初中数学“综合与实践”课程的基础设备和硬件设备;（2）初中数学教师对“综合与实践”课程的教学不重视;（3）初中数学“综合与实践”内容的评价体系不完善;（4）初中数学“综合与实践”课程的教学案例和素材比较匮乏;（5）开展“综合与实践”课程的形式比较单一。根据初中数学“综合与实践”教学中存在的问题,针对性地提出五个提升初中数学“综合与实践”教学效果的对策:（1）提高对“综合与实践”的认识,完善教学设施;（2）加强对“综合与实践”的理论学习;（3）采取多元化的评价体系;（4）挖掘“综合与实践”教学素材;（5）开展项目式学习形式。