文言动词是文言实词中非常重要的词类,在初中文言文词汇教学中具有重要作用。一是文言动词难度大,主要体现在古今差异大、词类活用多等方面;二是中考试卷中文言文字词解释部分动词占比较大;三是有的文言动词是文章的“字眼”,比如《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”、《曹刿论战》中的“论”。因此,选择文言动词作为研究对象具有一定价值。根据一线的文言词汇教学现状可知,教师不重视文言词汇的系统教学,学生学习文言词汇缺乏理论、方法的指导,教师的教与学生的学之间存在错位现象。在教与学的双向互动中,没有注意到文言动词的特殊性,包括文言动词感情色彩的辨析、同义同词的辨析等。针对调查结果,本文尝试分类整理文言动词词义系统,便于辨析同义同词的异同及在文本中感情色彩的差异,通过查阅《说文解字》《汉字流源字典》等相关工具书,探究动词本义,理解本义与引申义之间的联系和内在规律,从而更全面、准确地理解文言动词,更有效地开展文言动词和文言词汇的教学工作。本论文主要分为五个部分。绪论部分:包括问题的提出和研究意义,国内研究现状、研究方法及可行性分析。第一部分:以初中文言文词汇教学现状调查为基础,分析教师的教与学生的学存在的问题,以及由此反映出来的对于教师教学的新要求。第二部分:根据语文课程标准和初中学生基本学情,以认知语义学为基础,分类整理初中文言动词,借助相关工具书确定词的本义,进一步分析本义与引申义的关系,辨析同义词之间的异同,形成文言动词语料库,为文言动词教学策略的探讨提供基础。第三部分:结合文言动词系统,探究初中文言动词的教学策略:一方面要遵循一般字词教学原则,另一方面依据文言动词系统特点,并依据此教学策略设计了两种教学思路。第四部分:结语。