随着经济和社会的快速发展,人民生活水平和受教育水平普遍提高,随之而来的人才竞争也日益激烈,人们越来越意识到知识经济背景下教育对国家发展和个体未来的重要性。这在我国表现为从单个家庭到整体社会,人们的教育投资观念在不断加强。但与此同时,近年来不断攀升的儿童抑郁症发病率、甚至频频发生的校园暴力、青少年犯罪等行为引起社会对孩子教育问题的广泛关注,家庭教育作为立德树人的第一环节不容忽视。作为孩子早期社会化的重要场所,家庭教育不仅传递知识和文化,更关系到孩子道德品质的培养、价值观的形成以及人格的塑造。因此家庭教育作为学校教育和社会教育的基础,对孩子的未来竞争力和国家的长远发展有着至关重要的影响。文章使用CFPS2018数据,基于新人力资本理论,运用结构方程模型、OLS回归等研究方法考察了经济、时间、情感等不同家庭教育投入方式对孩子认知能力和非认知能力的影响及其作用机制,并检验了母亲在家庭教育中的独特地位,最后提出相关促进孩子全面发展的对策建议。研究表明:（1）不同数量的经济投入和时间投入（教育辅导时长）所造成的教育资源差异是影响学龄期孩子认知能力的主要因素,如充足的教育支出和家庭辅导与其认知能力正相关,但这对学龄前孩子的影响较小。（2）时间投入（日常陪伴时长）和情感投入所决定的教养方式差异是影响孩子非认知能力的主要因素,如科学的交流互动、适度的监管督导能明显促进孩子非认知能力,而经济投入则没有显著影响。（3）母亲在家庭教育中具有重要作用。其文化资本、社会地位和情绪特征不仅影响家庭教育投入,也会对孩子的认知能力和非认知能力产生直接影响。因此,家庭应树立正确合理的教育理念、遵循能力形成的生命周期规律,根据孩子的实际发展情况进行多元化教育投入,并意识到母亲在孩子教育中的重要性,逐步提高母亲素质;其次,学校方面应加强对非认知能力的重视、培养与评估,在教育设计和教师培训方面加大非认知能力投入;国家方面应继续完善有关家庭教育的制度规范并建立健全有利于女性生育和就业的社会保障制度,落实女性在生育保险、产假制度、就业机会、薪资水平等方面的保护政策,为其提供有效的公共服务。