第二语言习得顺序研究的内容是学习者在习得第二语言的过程中究竟经历着怎样的一个过程,有着怎样的规律,这个过程又受到哪些因素的制约。毫无疑问,这方面的研究在对外汉语教学中具有重要的意义。由于补语本身的复杂性和多样性,补语一直是对外汉语教学中的重点和难点。本文选取了使用频率较高的趋向补语作为研究对象。从学生习得的角度出发,在对一定数量语料统计的基础上,根据第二语言习得理论,从横向和纵向两个方面,对中亚留学生习得趋向补语情况进行了考察。本文首先对趋向补语结构类型进行了合理的分类,然后从学生使用不同趋向补语结构的正确率方面做了排序,以此说明其获得顺序。最后,根据目前使用的对外汉语教学大纲及教材中对趋向补语的不同结构的排序情况进行了讨论。在此基础上,对趋向补语教学顺序和教学重点分别提出了相关建议。本文试图对汉语补语习得顺序有比较清楚的认识,以帮助学习者提高效率。