【摘 要】
：
在教学过程中,教师提问对课堂教学发挥着关键作用,有利于促进学生的语言习得和语言输出。英语阅读教学是落实英语学科核心素养的重要途径之一,教师通常以课堂提问形式开展阅读教学,因此,教师提问的质量不仅会影响学生的学习积极性还会影响学生的阅读能力。研究表明,教师提问仍存在着问题链缺乏层次性、提问缺乏针对性及反馈缺乏思维深度性等不足之处,导致学生停留在浅层学习状态,课堂参与度低和阅读能力提升缓慢等问题。为了
论文部分内容阅读
在教学过程中,教师提问对课堂教学发挥着关键作用,有利于促进学生的语言习得和语言输出。英语阅读教学是落实英语学科核心素养的重要途径之一,教师通常以课堂提问形式开展阅读教学,因此,教师提问的质量不仅会影响学生的学习积极性还会影响学生的阅读能力。研究表明,教师提问仍存在着问题链缺乏层次性、提问缺乏针对性及反馈缺乏思维深度性等不足之处,导致学生停留在浅层学习状态,课堂参与度低和阅读能力提升缓慢等问题。为了解决上述问题,笔者将SOLO分类理论运用于阅读教学课堂提问。SOLO分类理论根据学生对某一具体问题的回答将学生的思维分为五个维度:前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象结构,将学生思维可视化,有利于教师进行有效的提问。目前,这方面的研究较少且以理论研究为主,实证研究尤其是行动研究有待进一步完善。鉴于此,本研究在互动假说指导下,以SOLO分类理论为基础,对高中英语阅读课中的教师提问进行探析。研究对象为江西省九江市高一某班,为期20教学周,主要采用行动研究法,辅以问卷调查、访谈、阅读测试、课堂观察等研究工具。本次行动研究分为两轮,旨在探讨基于SOLO分类理论的教师提问对高中生英语阅读学习的影响,具体包括阅读深度学习策略、阅读能力、和课堂参与度三方面的影响。研究发现,基于SOLO分类理论的教师提问对高中生英语阅读学习有积极影响,具体表现在以下三个方面:（1）促进了学生在英语阅读中使用深度学习策略的能力;（2）学生的英语阅读水平得到了提升;（3）提高了不同水平学生的阅读课堂参与度。根据研究结果,提出实施建议:（1）在问题设计环节:教师应在分析新课标要求、教学内容以及学情的基础上,整体筹划问题的SOLO层次和分层设计问题链。（2）在提问实施环节:不同SOLO层次的问题应在阅读教学的不同环节呈现,以充分发挥不同层次问题的作用;针对不SOLO层次的问题,要注重提问对象的多元化并保证候答时间的充足。（3）在评价和反馈阶段:教师要避免“不作回应”的理答方式出现;及时给予具体的反馈,利用追问深化思维结构。本研究将SOLO分类理论应用于高中英语阅读课中的教师提问,对英语教育教学有一定的借鉴意义。
其他文献
《普通高中英语课程标准（2017）年版》（新课标）提出以培养学生英语学科核心素养为高中英语教学主要目标,为了帮助教师达到此教学目标,新课标首次提出“活动观”的教学理念。然而,在实际教学中存在一系列问题。从教学方式上,教师主要是模式化表层化和碎片化的教学模式。从学习内容上,教师还是以词汇与语法知识为主线进行教学技能训练。从学习方式上,学生的学习还是以接受性为主。这都不利于学生英语学科核心素养的培养。
当前,在初中英语教学中,英语写作的任务及评阅较多在课后完成,英语写作较少受到师生的重视,导致学生在写作中容易出现连接词使用不当和语篇建构混乱等问题。根据《义务教育英语课程标准（2011版）》的五级写作要求—有序地描述人物或事件,初中英语写作教学亟需一种行之有效的提升初中生语篇衔接能力。本研究尝试为初中英语写作教学提供一个新的视角,旨在以产出导向法理论框架为基础,探究初中英语学习者在写作中对语篇衔接
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（2018）指出英语课程旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,其中思维品质首次被列入英语学科核心素养之一,这说明了在英语教学中培养学生思维品质的重要性。研究表明,英语阅读课堂对于学生思维品质的培养具有重要作用。但是当前的英语阅读教学,受应试教育的影响,过于重视词汇语法的教授,阅读课堂很少有相应的有意识地培养学生高级思维能力的
1997年12月在日本京都签署的《联合国气候变化框架公约的京都议定书》是首次通过国际公约的形式解决全球变暖的一个尝试。京都议定书制定了在2008年至2012年承诺期内将温室气体排放量从1990年水平至少减少5%的目标,于2005年2月16日开始生效。但是到了 2012年,全球温室气体的排放却相对于1990年水平增加了 58%。为何京都议定书没有达到计划的目标?针对全球气候变化问题如何能实现更好的国
全球医药市场正处于激烈竞争的时代,并购案例数量不断增加。药企实施并购的目的旨在激活药物研发活动、提高企业的创新能力。不同的两个企业主体之间必然会存在技术距离,而技术距离反过来也将影响到并购后的创新绩效。与技术距离相对应的是技术相似性,二者常常用来指代并购双方主体的技术、资源等方面的异同,它们往往涵盖了企业的技术方位、现有资源尤其是已有的技术和知识存量等要素。本文研究的核心变量——技术相似性,正是基
本文通过研究受援国国内制度质量和对外援助有效性之间的关系,试图探索国际舞台上的对外援助资金在怎样的受援国制度环境中能够发挥作用。本文的研究假设是制度质量对对外援助有效性具有显著的正向影响。为了将两者的因果关系量化,本文使用全球治理指数来衡量受援国的国内制度的质量,指数越大表示受援国国内制度环境越好,指数为负表示受援国国内制度环境并不理想。文章采用45个国家在2009-2018年的数据,对405个样
随着《普通高中英语课程标准》（2017年版,2020年修订）的出台,培养学习者英语学科的核心素养成为语言学习的总体目标。在课程标准中,看技能已经被纳入传统的四大宏观技能中,看,作为一种语言技能可以被认为是解读不同视觉或非连续文本的过程,如教师在课堂教学实践中广泛使用图形、图片、思维导图和视频等。简而言之,看技能,被理解为从在多模态文本中“阅读”视觉线索的行为。然而,由于对该技能关注不够,看技能的相
随着改革开放以来中国自身实力的提升、国际影响力的扩大,增强我国在国际事务中的话语权成为了迫切的需要。在这一过程中,对外翻译作为一种国际间交流的主要方式,在对外话语体系建设和“讲好中国故事,传播好中国声音”的过程中起到了至关重要的作用。本研究希望达成以下几个研究目标:第一,对新时代我国对外话语翻译传播效果体系建设的发展进行阶段性总结,对未来对外话语翻译传播效果体系建设的模式进行展望,形成在新时代对外
韩日两国隔海相望,在双方交往过程中,既有友好合作,也有分歧、争端、冲突乃至兵戎相见。1965年,在美国的积极推动下,韩日双方签署《韩日基本协定》,实现邦交正常化。因众多争议事项当时搁置,在后来相当长的时间里,双方虽均属美国盟友,但关于历史问题等仍存在严重分歧,深层次、结构性矛盾至今未能有效解决,加上对朝核问题的诉求也存在较大差异,韩日两国一直难以实现常态化和平共处。尤其是在过往的12年间（2010
自二战后,产业内贸易逐渐替代产业间贸易,成为国际贸易的主要形式。进入上世纪90年代以后,产业内贸易根据产品的质量、附加值及要素投入相似程度被细分为水平、垂直产业内贸易。水平、垂直产业内贸易不仅展示了一国在国际贸易中的相对地位,还反映出了国内的工业基础、工业布局,因此对二者的测度和影响因素研究是目前产业内贸易研究领域的重点所在。近年来,产业内贸易占国际贸易的比重越来越大,中日作为一衣带水的邻国,贸易