如今,随着互联网发展进入5G时代,社会也随之发生了巨大变化,进入信息化2.0时代,信息技术已经成为推动国民生产劳动力的主要因素,社会所需要的信息化人才也发生了相应的变化。现在的社会,需要具备较高信息素养和信息技术能力的新型人才,所以培养学生的信息素养和信息技术能力就成为了每个中学所关注的重点教学目标。教育教学方式正在发生翻天覆地的变化,无论是什么学科,包括信息技术学科在面对教育教学方式发生巨大变化的境遇下也将迎来巨大的挑战与机遇。目前,我国信息技术学科的教学方式仍然是以教师讲为主,学生听为辅,忽视了学生的主体地位和能力的改变,教学设计理念陈旧,跟不上信息时代的更替,导致信息技术的教学效果迟迟得不到大的成效。但是随着互联网发展,各种类型的微视频涌现出,成功的改变了传统的教学方式,将新的血液注入到教学中,尤其是信息技术操作类的课程,微视频的加入将带来一个全新的面貌,将能有效解决教学理念陈旧、教学效果差强人意的问题。目前国内外对微视频辅助信息技术教学的研究已经有了一定的成果,从小学到大学均有实践研究,并取得了良好的教学效果。但对运用微视频辅助初一信息技术课程教学的研究仍然停留在理论阶段,实践方面仍然缺乏深层次的研究。因此,笔者根据信息技术课程的教学内容类型,设计与开发出优秀微视频,将微视频应用于初一信息技术技能类课堂教学中,通过实践研究,探索将微视频应用于课堂教学中的实践效果,希望能为后来初一信息技术技能类课的教学实践提供新思路。本研究运用文献研究法、问卷调查法、准实验研究法、访谈法、课堂观察法五种方法,以陕西省西安市西安高级中学初一学生为研究对象,根据其教学要求和教学内容,设计并开发相应的微视频,选取两个班分别以传统教学和微视频辅助教学两种不同教学方式进行教学实践,从学生对信息技术课程的态度、学科知识掌握程度及后期教学方法的期待三个维度进行研究调查,最后分别对三个不同的维度进行数据分析。论文分为五部分,第一部分是绪论,讲述了研究背景、国内外研究现状以及研究目标、研究内容与方法;第二部分是核心概念与相关理论基础,归纳总结了微视频与初中信息技术技能类课的概念与特点;第三部分是基于微视频的初一信息技术技能类课的教学设计与实施,包括微视频的设计与开发、教学设计案例选择及实验实施;第四部分是实验效果分析,包括学生成绩分析、调查问卷分析、实验班学习效果问卷分析以及实验结论;最后一部分是总结与展望。通过一学期的实验研究,对比分析实验班和对照班的数据结果,得出以下结论:（1）微视频辅助教学有助于增加学生学习兴趣,转变学生学习态度;（2）微视频辅助教学有助于学生更好的掌握信息技术知识,提高成绩;（3）微视频辅助教学更能提高学生自主学习能力,增加学生课堂参与度。在文章最后,对微视频应用于初一信息技术技能类课进行教学提出以下展望:（1）借鉴更多网络上优秀教学微视频,开发设计出带有自己特色的微视频,并在教学过程中根据教学反馈实时改进,以便更好的服务于学生;（2）加大研究的样本量,多次展开实验,提高研究可借鉴的价值。