当代英语教学十分重视学习者综合语言应用能力的培养。但是,在中国,学生主要通过阅读、写作、听力等途径学习英语,开口说英语的机会不多,以致于学习者的英语口语表达能力落后于其它英语能力。长期以来,因为所学的大量词汇、语法不能有效应用到实际的口头表达中,许多学生失去了学习英语的兴趣,部分学生甚至丧失了用英语进行交际的愿望。研究表明,交际意愿是预测交际行为最直接的因素。因此,近二十多年,国内外的研究者致力于探索影响学习者英语交际意愿的因素,有个性因素,如自我察觉的交际能力、焦虑等,也有外在因素,如教师因素、话题、交谈对象等,从而寻求方法激发学习者的英语交际意愿。本研究以Mac Intyre等人（1998）的交际意愿探索性模式以及Wen和Clément（2003）基于中国英语学习背景下的交际意愿的构建为主要理论框架,旨在深入了解中国初中阶段英语学习者的英语口头交际意愿现状及其特点,并尝试揭示其成因。具体研究问题如下:（1）初中生的英语口头交际意愿的现状如何?性别和年级间是否存在差异?（2）初中生的英语口头交际意愿与外语交际焦虑、自我察觉的交际能力有什么关系?（3）初中生的英语口头交际意愿与教师即时行为有无显著关系?本研究主要采用问卷调查与半结构化访谈相结合的研究方法,以广东省广州市南沙区华南师范大学附属南沙中学587名初中生及4名教师为研究对象开展研究。问卷数据收集完成后,采用SPSS 20.0软件进行录入和数据分析。访谈数据均用录音软件记录并转录为文字稿,作为支撑问卷结果的材料。研究结果表明:（1）初中生表现出中等程度的英语口头交际意愿。（2）女生的英语口头交际意愿高于男生,但七八年级的英语口头交际意愿没有显著差异。（3）相关性分析结果表明,初中生英语口头交际意愿与外语交际焦虑呈负相关,与自我察觉的交际能力、教师即时行为呈正相关。本研究基于上述研究结果,为初中英语教师提出以下建议,以不断优化初中英语教学:第一,课堂内外相结合以提高初中生英语口语交际水平。第二,树立积极的英语口语教学态度,改进教学模式。第三,努力创设轻松、有活力、说英语的课堂氛围。第四,合理利用教师言语与非言语即时行为。