【摘 要】
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学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展,还有助于培养主动学习态度和学习策略,从而通过提升自我效能感让学生更投入到学习中来,以提高学习成绩。但目前有关学业情绪的研究主要还是集中在某种学业情绪与一般学业成绩的关系上,而学业情绪和特定学科学业成绩的关系研究则较少。因此,本文主要探究以下三个研究问题:（1）初中生学业情绪的现状是什么?（2）初中生学业情绪在性别和年级上是否存在差异?如果有差异,存在何种差异?
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学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展,还有助于培养主动学习态度和学习策略,从而通过提升自我效能感让学生更投入到学习中来,以提高学习成绩。但目前有关学业情绪的研究主要还是集中在某种学业情绪与一般学业成绩的关系上,而学业情绪和特定学科学业成绩的关系研究则较少。因此,本文主要探究以下三个研究问题:（1）初中生学业情绪的现状是什么?（2）初中生学业情绪在性别和年级上是否存在差异?如果有差异,存在何种差异?（3）初中生学业情绪和英语学业成绩之间是否存在相关性?为了回答以上研究问题,本文以初中生为研究对象,通过调查问卷的方法对西安某初中150名学生进行了研究。研究结果表明:（1）初中生情绪体验具有多样性,且大多数表现出积极学业情绪;（2）初中生的学业情绪性别差异总体上不显著,年级差异在积极高唤醒情绪上差异显著;（3）初中生学业情绪与英语学业成绩的相关性显著。本文为改善初中生学业情绪及提高英语学习成绩提出了一些建议。
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