教科书属于课堂教学的重要资料和传授知识的工具.教师通过教科书向学生传授知识,学生通过对教科书中知识的学习建构自身的知识体系.当前国内有关初中数学教科书的研究视角比较广泛,有对教科书内相关知识的研究、不同版本之间教科书的比较研究以及对教科书中相关栏目使用的研究等,关于初中教师的教科书使用水平的调查研究还是比较少的.然而教师的教科书使用水平对学生的学习效果有直接影响,也关系着《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求的教学目标是否达到.为了解目前初中数学教师教科书使用水平高低,本研究选取苏州市X区4所初中数学教师作为调查对象,了解初中数学教师使用教科书的整体现状,并在此基础上,对教师使用教科书提出一些建议.本研究使用问卷调查、课堂观察、访谈等研究方法,选择孔凡哲、史宁中构建的“教科书使用水平模型”作为研究工具,从教科书使用的4个方面和7个维度进行设计和编制问卷和访谈提纲.研究者调查苏州市X区4所初中数学教师的教科书使用情况,对参与调查的初中数学教师使用教科书的整体现状进行分析.从问卷和访谈的结果发现:绝大部分教师对教科书的价值表示肯定,了解教科书的编排特色和具体内容,备课时会考虑到学生的认知水平,授课时也会适当地对教科书内容进行调整.然而,教师们对《课标》的熟悉程度普遍不够,对教科书资源的开发利用程度不高,并且缺乏对教科书使用的批判意识.最后,研究者对教师在教科书使用过程中出现的一些问题进行总结,也提出了改进建议.其中包括:教师需要熟读《课标》;教师需仔细研读教科书来完成高质量的教学设计;教师应灵活地使用教科书中素材,充分发挥各栏目的功能;教师需积极反思教科书的使用效果;教师应积极对教科书的完善、修正提出意见.