词汇教学是语言教学中的重要环节。学习者词汇量的大小和驾驭词汇的能力直接影响其语言学习的效果,听说读写能力的提高和交际能力的发展都离不开词汇。语言学家David Wilkins (1972)曾这样总结词汇的重要性:“没有语法,难以表述；没有词汇,无法表述”。词汇作为语言构成的基本单位,奠定了其在语言学习中的重要性。“语境”这一术语的提出可以追溯到20世纪,由波兰籍人类语言学家Malinowski (1923)提出并不断发展和成熟。近年来,随着学者在词汇教学方面的大量研究,我国英语词汇教学水平已有明显提高,而语境词汇教学法也逐渐在英语教学中被广泛运用。本文将基于语境理论,用案例研究的方法探讨我国一线英语教师如何真正高效地把语境理论运用到中学英语词汇教学中去,使学生能够更精准地把握词汇的各种意义。论文首先回顾了词汇教学理论和语境理论的发展和成熟历程,梳理了国内外学者在语境理论方面的研究成果,并对语境进行了分类,阐述了它们与词义之间相互依存的关系。在此理论的基础上,论文探讨了语言语境(词汇语境、语法语境、言语语境)以及非语言语境(情景语境、文化语境)在英语词汇教学中的具体应用,归纳总结出它们在词汇教学中基本原则和操作模式,并辅以真实英语课堂案例对教学方法进行评析。笔者希望本文可以使更多的一线英语教师意识到语境对英语词汇教学的重要性和必要性,从而改进传统的英语词汇教学方法,使学生真正提高语言水平和交际能力。同时希望也对中学英语词汇教学研究有借鉴作用。