“把”字句一直是对外汉语教学中的一个难点,教师在教学中、学生在学习中都遇到诸多问题。本论文对沈阳大学“把”字句教学现状和学生学习现状进行调查,分析并总结出“把”字句教学中存在的问题和产生的原因,并以任务型教学法为基础,结合教学对象的具体情况对“把+O+V+趋向补语”这一语法点进行教学设计。全文共分成五个部分:第一部分为引言,主要阐述了此次研究的原因、意义、研究内容、研究综述等,指出了当前“把”字句在对外汉语教学中存在的问题并分析了进一步研究的方向;第二部分从教学对象的角度、任务型教学法的优越性、“把”字句教学的目标以及当前教学中存在的问题等角度分析了此次教学设计的可行性,目的是使此次教学设计顺利进行并保证效果;第三部分在教学设计之前交代出任务型教学法的运用原则和运用步骤,为下文的教学设计进行铺垫;第四部分在对教学设计相关因素分析的基础上,以《发展汉语》初级综合II中的“把+O+V+趋向补语”这一语法点为例进行教学设计,并通过调查问卷的方式对这一教学设计进行了反馈分析为今后的对外汉语“把”字句教学提供建议;最后一部分对全文进行总结,指出本论文虽已初步解决当前“把”字句教学中存在的问题,但要使“把”字句教学效果有明显的改善还需多方面不断努力。本论文的创新性在于笔者对所教的吉布提留学生进行多角度分析,在此基础上注重“法”与“句”的结合,把任务型教学法与“把”字句相结合,选取的例句具有典型性,并开展多角度评价,使教学设计更符合本班吉布提学生的实际情况。事实证明,此次教学设计可以提高学生的“把”字句实际运用能力,并有助于改善“把”字句教与学的现状。